文 梁树丽
先前我们工作室一起共读了两本书，一本是《爱心与教育》，一本是《班主任工作思维导图》，通过这两本书的阅读，我深刻地认识到班主任工作并不是我们认为的那样只需要完成学校布置的任务那样简单，否则我们的工作任何人都能干，都能代替，那样我们还凭什么被学生和家长仰视？
我们做班主任不能光凭着一腔热情，重要的是我们要有班主任的思维，而且还要有专业的方法和工具，只有这样我们才能让班主任工作无可替代，有技术含量，体现它独一无二的工作价值。
读这本书之前我百度了一下它的内容，我才发现这本书中的60不是属于一个人的，是60个优秀班主任的合体，也就是说这本书是集大家的智慧与一体的班级管理故事，而且这些教育故事涵盖了小学和中学管理的内容。
和先前读的两本书相比，我觉得这本书是管理中的另一道光，它虽然小，但却是最好的点缀，这本书传递给我们的是爱在细节，爱在细微之处。
我喜欢用唐•常建的《题破山寺后禅院》中的“曲径通幽处，禅房花木深。”来定义我读这本书的感悟。
清晨，太阳出来了，在高大树木的遮蔽下，古寺依然沉睡在幽暗中。重重花木掩映着弯弯小路，来到禅房，更是觉得幽静。悠长的钟磬声，在万籁俱寂之中带来深远的禅意，使人的心灵愈加沉静。
读书，就是追求这样的意境，越读越多，越读悦读，悦读越能越过读来反思反省自己。
选择做这本书的领读者我是被书名所吸引，书名里的“创意”两个字打动了我。
我做班主任工作也有十几余年，自认为自己还算积累了些许的经验，或者说，这些经验里也有很多故事存在。所以选择领读这本书，我一方面是寻求相同，另一方面是寻找不同和方向。
有教育情怀的老师都有着共同的特征，那就是爱，对教育的热爱，对学生的热爱，对自己的热爱。
我相信我们老师都不缺少对学生的爱，但是学生往往缺少感受爱的能力，我们会发现明明是为你好，但是学生却不需要，是我们爱的不够，还是多余？
这是值得我们去深思的一个问题。
No.1如何理解和管理创意？
我想请问大家，班上学生过生日这件事，你们通常是怎样教育引导的呢？
或许有一部分班主任根本没想过这个问题，或许我们会在班上和孩子们一起给他唱生日歌，也或许孩子会分发糖果给班上的孩子……
最初我的做法和大家一样，我们一起为孩子唱生日快乐歌，甚至我会给他写一封信或画一幅画作为礼物，我认为这样过生日是最有意义的，孩子们脸上也洋溢着幸福和满足。
和平平淡淡的唱歌相比，我加了一封信或一幅画似乎显得我更有创意，但是读完这本书之后，我发现我错了。
我们总是习惯从自己的思维出发来看问题，比如老师带着大家给你唱歌了，给你礼物了，我们也给你足够的关注了，这不就够了吗？可是，我们错就错在我们只看到了自己，我们没有明白孩子最希望得到的确认是父母。
生日，对于孩子来说很重要，因为这一天他特别需要被人关注，被人重视，所以利用生日做教育是最有意义的。
孩子的叛逆顽劣大都来自父母爱的偏航，来自父母没有给孩子正确的确认方式，尽管孩子知道自己有千般不是，但是他们同样渴望父母认可自己。
孙老师的教育故事《这样的生日过得有意义》值得我们去学习怎样爱。
他在电脑屏幕上展示出一个大大的生日蛋糕图片，上面点燃了13根生日蜡烛，这似乎没有什么特别，我们也是这样做的，但是接下来孙老师让班长给小磊的家长打电话，代表全班给小磊同学的父母汇报小磊同学的进步，比如一千米长跑冠军；三科考试进步；团结同学；班级十佳标兵，优秀小组成员……
我们试想一下，父母听到自己的孩子各方面取得如此大的进步是多大的惊喜和喜悦，电话的那头小磊的父母感动的流了泪，电话的这头，小磊同学也被感动的泪水中包围，甚至再读这一篇文章的我也被感动了。
试想，如果我们的孩子这天过生日，我们收到这样的生日报喜电话，我们该是怎样的激动心情，除了感激老师，我们最想做的就是给孩子一个大大的拥抱，亲子关系在这一天会发生意想不到的改变。
从生日以后，小磊同学更加努力学习，集体的力量和鼓励让他信心倍增，越来越好。
一个小小的举动，一个普通的电话，把学生的心，家庭的爱，班级的情紧密联系在了一起。
这就是创意！
班级管理抓细节，用细节感染一个孩子的内心，团结一个班级的干劲，而这些细节，正是班主任管理中爱的体现。
教师对学生成长的陪伴，不仅有学业上的教导，还有对学生心灵上的用心呵护和滋养。这样细节中的爱，能将班主任的德育工作化为无形，成了一种充满艺术的智慧之举。
正如书中所说，好的创意呵护学生心灵，好的创意激发无限潜能，好的创意让沟通无限，好的创意巧解教育难题，好的创意让班级具有特色。
不仅管理中需要创意，生活中同样需要创意。
同样是小熊设计，我们只能设计出形状，尽力求真，可是真正的高手却可以把小熊加上点缀，然后用不同的表情，颜色和形状表达形成非常独特的外观设计，而且还非常有趣。
最重要的是这个创意可以带给人更多的惊喜，让人感觉更贴心，似乎它是我们感情的载体，别出心裁，不落俗套。
创意的重点字是意，有含义，有深意，有意义。
2.60个管理创意中，哪几个创意最能打动你？不妨谈谈自己的管理创意。
在班级管理中，我们一直做的是管理还是管理创意呢？
办公室里每天都会有学生被老师教育，通常老师是主角，我们苦口婆心地对学生进行规劝引导，然后学生满口承诺，这是管理还是管理创意？
我们不妨读读这本书中的故事《突发事件：让我们一起处理》，很多时候，我们都是老师和学生一对一的处理问题，虽然这样的处理也能解决问题，但是我们不难发现这样的处理的结果也造成了学生再犯重犯的心理，我们这样的处理方式会让孩子失去一次受教育的机会。
故事中蒯kuai威老师的做法和我们不同，她告诉我们在班级生活中，孩子才是真正的主角。当孩子之间发生矛盾时，班主任应采取对孩子最有益的方式处理。
首先，望着两个犟牛一样的孩子，再看看一地的课本，文具，她用平静的语气告诉两个孩子，“五分钟的时间，把自己的课桌整理好，回到自己座位上。”这是一个缓冲的阶段，这个做法非常好。
然后老师改变过去把他们请到办公室的做法，而是选择在班上处理这件事，把全班同学一起帮老师处理，而且最后事情得到了圆满的解决。
我们会问：课堂时间处理学生问题占用了讲课时间合适吗？
所谓“磨刀不误砍柴工”，从表面上看课堂时间减少了十分二十分钟，但是这些时间我们可以从别处补，但是学生的思想教育需要趁热打铁，好的教育契机失去了就无法找回。
青春期的孩子最在乎的是同伴的看法，我们要根据他们的特点利用舆论的力量来造声势，来约束他们。这个观点在《爱心与教育》这本书中也有体现。
邀请班上孩子们共同参与，是对学生自我教育的一次唤醒，是同伴功能的一次放大，也是教育全体同学如何面对类似问题的一次良机。
我的管理创意故事之《夸夸你》https://www.jianshu.com/p/068c1085c14e
好创意总是能感受到不同，这本书中的60个故事，如果让我选出哪几个创意最能打动我，我觉得是很困难的，因为每一个故事都很美好，都让我们感受到了老师浓浓的爱，学生深深的情。
弱水三千只取一瓢饮，所以我们只需要选择最适合自己的。
《小故事，巧教育》，这篇文章写的就是青春期管理的故事，这和我们现在八年级的学生管理非常贴近。
青春期的孩子自我意识强，逆反心理严重，极其厌烦老师，家长对他们长篇大论的说教，更厌恶别人对他们的指责。所以这一阶段学生的教育一定要抓住学生的心理特征，发挥用故事感化的作用。
针对学生上课爱说话的问题，文中用高僧“禁口”考试的故事来引导学生遵守纪律。用《兔子不吃窝边草》来教育学生做人不能太自私，一定要有顾全大局的胸怀。
故事，能够以新的角度阐明我们要表达的观念，使抽象的道理具体化，形象化。给学生讲故事有一定的目的性和针对性，故事内容和学生存在的不足有关，引导学生通过故事来对比自己，进行自我反省，故事本身的趣味性，娱乐性正迎合了学生的心理特点。
以故事促思考，借故事减压力，引导学生去思考，感悟，进一步了解故事蕴涵的道理，使之内化于心，外化于行，达到“润物细无声”的教育效果。
课堂上我讲的最多的是我的故事，比如这篇《我也是一个笨小孩》https://www.jianshu.com/p/961165c8299e
善于激励，唤醒和鼓舞不仅是教学的艺术，也是班主任工作的艺术。一个个独具特色的创意，激发了学生的自信心，调动了学生学习的激情，对于促进学生良好行为习惯和优秀品格的养成，起到了积极的推动作用。
读《老师的荣誉也上墙》这篇文章，我一直在想，我们是否敢这样大胆尝试？我们这样做对刚参加工作没有荣誉的老师是否是一个打击？这样做会不会造成学生对老师的等级评价？
虽然我们的目的是用荣誉上墙来造势，给学生一种肯定和仰视，让他们对老师产生亲近感，亲其师，信其道，乐其道，认真学习，但荣誉上墙的同时是不是也会造成伤害？
所以，我们在读的过程中，要深入思考，结合自己的实际而定。
3.通过阅读我们如何反思自己和优秀班主任之间的差距？自己努力的方向应该如何再次定位？
通过阅读，我又一次寻到了不一样的教育路径，反思自己在管理中的做法，我发现我一直是在走单行道，双行道，也就是我只是从我的意愿和想法出发，觉得我认为这样是对的，就是对学生最好的。
或者说，我会和家长沟通，一起合力来给孩子一个成长的助力。而在这个过程中，我却忽略了非常重要的一点就是孩子的内在需求。
我们给的真的就是他们所需要的吗？我们要求的真的就是他们愿意去做的吗？
读完这本书，我发现优秀的班主任会从学生出发，他们是最优秀的心理学导师，其次才是教师。
我们和优秀班主任的差别在于意境。就如“曲径通幽处”我们看到的是寂寞，感受到的是孤独，而优秀的班主任却总是能从寥落中发现美好，把所有的一切看做是成长中的修行，追求更高的教育意境，感受禅房花木深，山光悦鸟性，潭影空人心，万籁此俱寂，惟馀钟磬音。
这三年我一直教差班，在这个行走的过程中，从焦躁抓狂到心平气和，我学会了微笑，学会了等，学会了慢，学会了与自己和解，与学生的各种各样和解。
工作，就要学洒水车，一边行走，一边唱歌。
读书，是一种最有价值的隐形成长，在读书的过程中，我们会让文字拂去我们思想的浮沉，让自己看到并享受更多的教育美好。
用我们的创意去讲自己的故事，讲好自己的故事，会讲自己的故事，让我们的故事更动人，更有光，这就是这本书传递给我们的理念。
“曲径通幽处，禅房花木深”，带着美好，做轻盈的教育，这就是我们追求的意境！
