边听边读……这本书进行的速度较其他书略快。总体感觉，这本书更适合小学老师阅读，书中大部分案例是小学老师所提供。
全书共七辑。分别从“呵护学生心灵”、“激发无限潜能”“让沟通无限”、“升级评价方式”、“巧解教育难题”“好帮手”“让班级具有特色”七方面编辑，“创意”二字贯穿始终。
其中，对我颇有启发的有这几个创意，放学与孩子击掌、别样生日连线孩子家长、让故事教育孩子、让孩子走进日记、班级“感动人物奖”、“学期评语平时写起”，这些创意都在书的前半部分。后三辑中，“新学期伊始亮出名片”、突发事件邀学生一起处理、值日岗位认领制（认领可使“人人有事干”，这个我想与陈宇老师的导图结合，以做到谁干啥心中有数）（待续）。还有“让家长报告会走进课堂”感觉也是挺好的创意，既改了老师的“一言堂”，也开阔了孩子们的眼界，同时，实现了家庭、社会对孩子的共同教育，绝对值得点赞！而“猴儿们的快乐生活”和“小小科学龙”，则是实际践行了陈宇老师书中所阐述的班级文化建设体系的理论，加深了我的印象，让我切实记得班级文化建设，该是“一条龙”，成为一个班级的品牌，或者说是名片。
本书中，还有一些创意，发现自己曾用过或者正在用。比如所谓的“鸿鹄夜话”，其实就是通过学生每天的随笔进行沟通，“让管理与作业同行”，是讲可以在孩子自习时间批改作业，发现问题及时面批，这个相信很多老师也常用。“新年日记迅速拉近师生距离”，这个创意在学生写假期日记时开学第一课我们常用。学生挑一天听我的，然后我挑学生，听他们的，师生互查，其乐融融。其他还有“用勤劳的双手装扮最美的教室”、“图书推荐会”，这些我们也都用过，估计其他老师也用过。那我们缺少什么呢？及时记录，便成财富，自己储存，也惠及他人。
岔开一笔，看完此书，特别想推荐给作班主任的老师一本杂志——《班主任之友》。实不相瞒，感觉此杂志比此书有过之而无不及，看过包你说好哦，不信，找本看看。
