在魏渐《职业生涯转型：比实力更重要的，是进化力！》一文中，我看到了这样一句话：快速成长的环境中，从来不乏跨越式的机会。虽然一直以来自己都如蜗牛般成长，根本谈不上快速，于是跨越式的机会也从未光临过我。但话又说回来，一些小确幸还是时常光顾我的。
上星期接到了参加县语文教师素养大赛的第二轮比赛通知，比赛内容是上一节微型课。上哪一课呢？一二年级的常态课我很拿手，可如果上升到优质课，我还是把控不了。于是找来三四五六年级的语文书，结果《桂花雨》这一课让我心动了。一来前些日子在第一轮比赛中读过这篇文章，二来觉得这篇文章比较抒情，是我喜欢的口味，还有一点是今年在河南教师成长学院学习，我的导师朱煜老师就上了这一节示范课，我也做了笔记。于是，就把这一课的课文打印了出来。
谁知道，周四周五家里有事情，备课的事情就撂一边了，心里想着还有周六周日呢！谁知道周六周日到了，高三学生过星期回来了，那可是家里熊猫级别的一级保护对象。照顾他吃喝、关心他穿戴，还时不时找机会套近乎跟人家聊聊天，了解一下近况。于是双休日里的一天半时间又溜走了。下午午休半个下午，醒来赶紧看看课。结果不看不知道，一看我的眉头皱的更紧了。不是说朱煜导师的课不好，而是像这种高师上出来的课，我很难驾驭了。这怎么办呢？在网上借鉴了一些教学设计后，我想：不要指靠其他人了，还是自己慢慢设计吧！于是先把课文读了两三遍，然后打开电脑，开始自己写这一课的教学设计。
导入语有了，该初读课文了，我突然想起来教参上对这一课是如何解读的呢？这一点也不能忽略的。于是，来到学校联系五年级的老师，看能不能借一本教学参考书。结果还好，鸽子在熬汤，她说稍等片刻她去教室给我取。我说好的，我就在办公室等着。
一个人在办公室，也无聊。眼睛往四处张望，连一张报纸也没有瞅到。只看到北边窗台上放着两本《小学教学》，一本语文专刊，一本数学专刊。我随手翻开了那本语文《小学教学》。结果一看，目录上正好有一篇关于《桂花雨》如何教学的文章。于是我就开始了朗读那篇文章（是的，不是默读）。越读，越觉得这篇文章写得好，就正好解开了我心里的疙瘩。
啊！这真是意外的收获啊！我的内心有一种“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的畅快感觉。这是不是上天赐予我的跨越式的机会呢？带着这本书，等着鸽子把教学参考书送给我，然后，怀揣着这两本书回家了。
再次阅读《小学教学》上的文章，认真阅读参考书上的分析，再朗读几遍课文，心里的那团迷雾渐渐散去了。于是，昨晚完成了《桂花雨》的教学设计。
