在学堂一个月学习了很多实实在在的干货

【关于表扬】

表扬步骤：描述具体行为+表扬人格特质（帮助孩纸了解自己，自我发现），一个人不扎实的了解自己，就不能建立扎实的自信

表扬聪明不如表扬努力（因为聪明不是孩子自己能决定的，但是努力是），很有天赋，很厉害，很棒，都是空泛对自我认知培养不够，会模糊对自我的了解而变得自大，这些无法改变的不能表扬。这就是我长大了还很难总结自己的优点的原因吧。

"XST，你帮CC整理床铺了（行为），你是个喜欢帮助别人，积极主动（可培养的内在特质）的好孩子"

【关于批评】

批评步骤：描述行为及后果（准确，简练）+描述你可以怎样做

而不能批评人格特质（内向害羞胆小），不能给与负面标签，客观描述而不加以其他评价

"刚才你没有问她就拿她的玩具（行为），她很伤心（结果），下一次你可以先问他我可以一起玩吗，然后再玩（怎么做）"

"AA，我发现你刚才打人了（行为），CC非常伤心（结果），你可以说出来你很生气，但不可以打人，我们现在和CC道歉吧（怎么做）"

【关于协商】

如果一个孩子学会协商，当他上小学的时候，隔壁同学没有经过同意把他的笔拿走，状况会是怎样？

他可能会说“你干嘛拿我的笔，还给我”。

他还可以继续讲“你不还我就跟老师讲喔”，他可以威胁他。

他可能看一看就说“好啊，借你没关系啦，来啦，我们交个朋友吧”。（如果坐隔壁的他人高马大，还态度蛮横。）

也就是说，掌握了观察和协商的能力，那无论遇到什么情况孩子都是有能力去应付的。

真的希望孩子在年幼的时候，就慢慢学习这些重要的能力，而不是等到他长大了之后，才重新来学习。在幼儿园，他一定有很多机会跟同学争执啊，要把这些争执当成机会，怎么表达感受，怎么去跟别人协商。

比如，他说：“他冲倒了我的积木，我很生气！”

好，他讲了，也表达感受了，但发现这其实是不足够的，因为还没有解决问题。

师：“你很生气哦”（同理他）。

再问：“那你很生气，要怎样才会不生气呢？”（教孩子去想，什么样的东西是我可以接受的补偿）

如果他说不出来，你可以给建议说，你想不出来，那老师想想看，如果这样好不好。

“CC和KK，你们商量一下，这个积木是CC的，KK特别想玩，你看这样可不可以，借给KK玩5个数，或者10个数，CC自己说”

CC：“8个数”（孩子自己在协商，他们的反应总是出会意料）

“好，那你数8个数，慢慢数，可以吗，KK”

“可以”（这个协商的动作，最后还是要由双方孩子共同完成。这就是模拟成人的合约社会）

最后KK也很好的配合了，8个数后就还给CC了，

你也可以告诉他：“你观察一下CC什么时候不玩这个玩具了，你再去玩，找到机会吧，你看CC一会儿就不玩了”

【关于读绘本】

一、培养观察力

老师：“来，今天讲一本新的故事书。你看这边有什么？有一只毛毛虫。什么样的毛毛虫？”

小孩：“很大的毛毛虫。”

“很大，然后呢？”

“然后，呃，绿色的。”

“喔，很大，绿色的毛毛虫，还有呢？你还看到什么？”（结合）

“还看到红色的脸啊！”

“红色的脸，还有呢？”

“还有，绿色的眼睛。”

“对耶，它还有脚。我们一起来数一数1、2、3、4、5、6六只脚，对不对？那还有吗？”

当孩子每说出一点或者说出一个新的描述时，要先称赞他。接着把孩子刚刚讲出来的所有词汇，用自己的话串成完整的句子。

“喔，好棒喔！你刚刚说你看到了一只好大的毛毛虫。这只毛毛虫呢，有绿色的身体，红色的脸，绿色的眼睛，而且它还有1、2、3、4、5、6六只脚，它真是一只很特别的毛毛虫！”

或者说：“我们今天来比赛，老师先讲，然后换你讲，讲不出来的人就输啰，好，我先，绿色的身体，换你！”

“红色的脸。”

“好，换我。”

“6只脚。”

……

然后就一直轮流，为了赢过你，他可以对一只毛毛虫做淋漓尽致的描述，达到口语延展练习。

二、为一元思维打基础

可以问他：“那然后呢？你觉得接下来会怎样？”（预测）；

“故事讲完了，这个故事在讲什么呢？你还记得多少？”（回想）

“为什么牠会发生这个事情呢？你觉得呢？”（推测）

问：“如果他当时不这么做，会有什么不同的结果？”

或是：“如果是你，你会怎么做？为什么？”

不管孩子怎么答，别批评他，可以说：“真的啊，你觉得会这样啊！”

也可以顺便分享自己的想法，自己也来预测预测、推演推演，孩子会从老师的分享得到新的领悟，于是一次一次的预测推演，他会产生自己的想法。

一开始孩子通常是随便的点状的乱回想，想到什么说什么；慢慢地他的回想会变成线状的；最后发展成有顺序的把故事情节说出来，这就说明孩子在用大脑重新整理和组织内容了。

三、批判性思维的起步

问问孩子：“这本书里面，你喜欢谁？为什么你喜欢他？你讨厌谁？为什么你讨厌他？哪里让你觉得有趣？哪些地方令人难过？”。

对他讲的东西，稍微夸张的表示一下你的惊讶、认同和赞美，然后说说自己的想法和感受，点到为止就好，毕竟孩子才是阅读的主角。

另外，故事结局，可以问问：“这个结尾你喜不喜欢？如果不喜欢的话，你觉得应该要怎么收尾？”。

【自我成长】

以上都是在学堂学习的经验智慧，内在成长方面，我学会了

接纳自己，学会等待，让自己把状态不好的劲儿缓过去，掌握放松和紧张的度，体会这个节点的慢慢走过去。

同时，看到一句话：热爱并非只是贪图一时的感觉，而是接受这件事情所包含的一切责任。告诉自己发生在自己身上的事情要付百分百的责任，迅速调整问题。关注每一个念头。善护念，心静了，自然就知道当下应该做什么，

我最近意识到活在当下的状态

有人问中国的禅师：“你未觉悟之前是什么样子的呢？”禅师说：“吃饭睡觉。”“你觉悟了以后是什么样子呢？”禅师说：“还是吃饭睡觉。”那么，问者说：“这两者有什么不同吗？”“有很大的不同，”禅师说，“未觉悟以前，我吃饭不在吃饭，我在思前想后，百般计较；我睡觉的时候不在睡觉，我在患得患失，万般焦虑。开了悟以后，我吃饭就是吃饭，睡觉就是睡觉，我再也不去打扰我的吃饭，再也不去打扰我的睡觉。”

投入当下，就是让一切各就各位，一切各守本位，相互之间保持着深深的和谐，这就是“自然”的意义吧。