好故事如同一个丛林，进入其中是未知与冒险之旅，同时也很容易迷失自我。——《知行力》何伊凡
好的故事不一定代表语言能力好，语言能力好一定可以说出好故事来。
孩子年龄小的时候最喜欢听故事和讲故事了。
我家孩子3岁开始，经常在她玩的时候就听到她在那里碎碎念，自言自语地讲各种话，当然是没有什么逻辑的，但是我很开心她可以讲这么多，因为这是她在将她脑内的东西重新梳理的过程，也是将我们平常和她讲的话，说的故事，她自己看到的东西进行串联。
那我们此时就可以有意识地培养孩子的结构力思维，再给孩子讲故事就有意识地构建结构，而当孩子到了写作文的年龄，就可以教孩子如何用结构力的思维进行写作。
要知道没有结构就好比搭建房子没有图纸一样，虽然材料都齐全，但是却无从下手。
那具体结构力思维要怎么构建呢？
开头：构建坡道
讲故事前1分钟，文章的前200字都是属于坡道的构建。
不吸引人的开头是无法让人继续读下去的，我们可以找到一些好文章的开头给孩子看，或者念给孩子听，可以和孩子一起讨论为什么这个开头很吸引人，哪里吸引到他了。
比如开头一些制造意外，引发好奇都是非常好的吸引人的开头。
主体：连贯性
主体的重点就是要连贯，不要东说一下，西说一下；或者一会用第一人称，一会用第三人称；或者一会从自己的角度述说，一会从别人的角度述说……
这些都只会让别人觉得不知所云。
结尾：升华
如果我们给孩子说完了一个故事，没有总结升华，孩子可能听了就会忘。但如果有一个总结升华，会让孩子记忆加深，也会更加理解。
而好的结尾我们可以号召行动，也可以发出个人承诺，都是不错的选择。
其实想要培养孩子的语言能力，我们自身就要做到结构力的思维，才能潜移默化地让孩子习得这个能力。
