优化课堂组织管理的三分教学，七分管理，教师的教是次要的，关键是学生的学习和体验活动。
质量是教出来的，是学出来的，更是管出来的，成绩突出的老师，课堂管理水平卓越。
如何使学生遵守课堂纪律？
让有趣、有用、有价值的课堂活动占领学生的学习时间。课堂设计精彩，学生听课津津有味，自然投入其中，愿意继续完成思维训练，课堂活动积极有效。学生有内在的评价标准，对他们有用，自然愿意选择去学。
预设和生成并存。
课堂活动的耳目一新的感受，需要用心设计课前导入环节，试卷讲评课中注意总结内容，让学生提前有期待，学生能够分析试卷，明确自己想要解决的问题和计划完成的目标。任务驱动的形式促进课堂效率提升。
深度备课，用好课吸引学生。课前三分钟的准备环节，吸引学生注意力。
约法三章，有一贯的要求，开学第一课的功夫到位，提醒学生科学的学习方法指导，具体上课中需要的草稿本，笔需要提前准备好材料。
包容缺点，控制情绪，总会有一部分学生自我管理能力有限，不自觉开始做小动作，教师总会被小动作扰乱节奏，这个需要教师明确当下应该做的事情，做一个理智成熟的专业教育者。
顾全大局，个别处理，发现有一些小动作，下课提醒，有时候自习课把学生叫到外面走廊个别谈话，提醒学生小动作影响到课堂状态，通过目标引领，和学生进行谈话，理解学生的内心想法。
运用暗示法组织教学是一种环境促进力量。具体来说分为表扬暗示法，示目暗示法，语调暗示法，提问暗示法。
任何手段和方法都服务于目的，只要能为顺利地进行课堂教学服务，能有效制止学生的课堂违纪行为，任何手段都可以尝试。
执行过程中需要注意的问题，以学生的身心健康为首要考虑因素，让学生感受到，批评为了全体同学的进步或者为了本人的成长，千万不要意气用事，时刻注意情绪稳定，所有的 问题都能够解决。
