书名：《班主任，也可以做的这么有滋味》
内容：奖励的误区——关注两极，失之偏颇
分享者：李静
感悟：
奖励是对人的某种行为给予肯定和表扬，以使人保持这种行为。教育中每个教师都会使用这种奖励机制。可是在对孩子们进行奖励时，一定要把握好度。
以前，我在教学中经常使用一种“手段”：抓两头，带中间。在使用的过程中也经常会听到不满的声音，有些平时不吭不哈的孩子开始调皮，会偶尔不完成作业。没事的时候我就会想，这些孩子怎么能这样呢？老师经常给那些较差的学生沟通、辅导，都够忙的了，你们怎么也开始不写作业了呢？真愁人！读了郑英老师奖励误区，我明白了对孩子们的关注、表扬、奖励都要公平公正，如果差生稍微表现好一点老师就表扬奖励，而中等生缺少关注的话，这些看似无需老师操心的孩子等于遭到了变相的惩罚，致使教育失衡，让那些被忽视的孩子变得冷漠，自我意识淡薄。
所以，在以后的工作中要改掉这种不正确的“手段”，教育教学中尽量做到公平公正，使每个孩子都能感受到来自老师的爱，每个孩子都是班级的主人。
