孩子的“偏见”是社会环境的镜子
小孩子随口叫出的外号、传的闲话、说的不是，大多数情况下是不太明白到底怎么回事的，更多是来自于大人们这样说，他们也就这样鹦鹉学舌。斯库特叫“黑鬼”并非她的歧视，而是社会环境传递给她，她懵懵懂懂听来的一个词罢了。
这种状况在成人世界也很常见：在群体性事件中常常不自觉地人云亦云，失去理性判断。所以，不要因此轻易地给孩子下一个“坏”的定义 。
斯库特的力量：一个没有“客体化”的女孩
斯库特实在是个非常有力量的女孩。她敢于直接表达感受，敢于挥拳维护父亲。想到有些孩子被训练得总是忘记自己的感觉，总是习惯于站在外人角度审视自己——这本质上是自我的“客体化”，一种主体性的缺失。而斯库特的愤怒与守护，都源自一个完整而健康的自我，她的主体性。
阿迪克斯的智慧：用“郑重拜托”替代“说服教育”
当阿迪克斯做一件让所有人（包括孩子）都不理解、甚至抵制的事时，他没有强行解释这件复杂的事。他知道孩子的理解力有限，所以，他选择了一个更智慧的方式：郑重地拜托孩子帮忙。
“你可能不理解爸爸为什么这样做，但请相信爸爸有坚持的理由。我想请你帮忙——为我忍耐一次，不去打架。”
这样一来，斯库特不愿上学的问题解决了，打架的问题也解决了。更重要的是，父亲激发了女儿的责任感与正义感，让她感到自己被需要、很重要。
这不是自上而下的“要求”，而是一次平等的“托付”。孩子从中获得的不是服从，而是参与一场正义坚守的使命感。
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当你的选择不被理解时，你是否曾邀请孩子成为你的“同盟”？
在你的成长中，是否也有人曾郑重地“拜托”过你，让你感到自己被深深信任？
读至第九章上：这次我牢牢记住了阿迪克斯的话，这让我萌生了一种高贵的情感，这种高贵的情感持续了三个星期。接下来，圣诞节到了，一场灾难降临了。
