《诗经》说：“七月流火，九月授衣。”——该是寒衣上阵的时候了，风由凉转为冷，九月节，露气寒冷，将凝结也。寒露来临时，园子里的花大多都黯淡凋零，似乎准备好随时要回归大地了。
当然，除了秋菊。
树上的叶子变得稀疏，颜色在逐渐转黄、变红。搁在一起，远远瞧去，像一层一层在慢慢被浸染。每年这个时节，总会想起毛泽东的那句：看万山红遍，层林尽染！
地里的地瓜收完了，孩子们承担了“捡”的工作，老师尝试后觉得实在太难刨，容易把地瓜刨成半拉，因此明确了分工。上回晒土豆干失败了，据我们推测，是因为阳光不够充分，没有快速将水份取走，导致发霉了。那天小石老师切了一点点地瓜片，打算再晒一次看看。
（此刻，窗外漫天飞雪，东北的秋天着实太短啊。）
数学版块第二周了，继续和四则运算工作。一年级讲过四则运算的品质，这次又从品质出发，深入了一些。加减乘除四位先生，各自有擅长的领域，为了解决阿仁村庄的困难，协商出了通过旗帜传消息的方法。阿仁把数量写在山顶的大旗帜上，四位先生根据旗帜的颜色确定是不是由自己来解决难题！然后把“结果”写在自己的旗帜上！为了避免写得凌乱不清晰，先生要求阿仁竖着数字，于是“竖式”出现了。
竖式的到来，意味着“新工具”的诞生。运用的过程中，发现数位要对齐，而数位要对齐的前提是对“数位”有充分的理解和掌握。我要求孩子们哪位先生帮忙就用那位先生特定的颜色，以提示是谁在工作。因为有时候个位是按减法算的，到十位就变成了加法。我打算通过一个故事图景，将竖式的模型先建立起来，然后再慢慢往下走。
当一个技能初掌握，总有股跃跃欲试的冲动。课堂上的练习，总会有孩子要求再多出几道！于是我会写下几列题目，孩子根据各自情况，各取所需！
忘了说了，加先生有一家烧饼店，符合他水相的特质，他擅长一眼能看出来这堆东西一共是多少；减先生在救济之家工作，因为他很乐意分享和给予，他擅长看出“多少”的不同；乘先生爱好很广泛，虽然在银庄工作，但是闲暇之余会玩杂技啊，唱歌什么的，他希望自己银行里的财富成倍成倍的增长；除先生是一位法官，追求公正，办公桌上摆着一个天平，以示公正，他擅长的是帮阿仁达到公平分配的目的。
主课本上画了四位先生，还有飘扬的旗帜。
唱数基本都在三位数里进行了。正着数，意识浅；倒着数，意识略深。2和3的倍数合唱，2拍手，3摸头，公倍数（没跟孩子提过这个词，只说既要拍手，又要摸头的那个数）跳一步，从一开始挑战到12，然后慢慢到24，现在有的同学可以做到60！孩子们虽然不会去分析和记忆是什么，但是身体会告诉他们“规律”，两三天的功夫，就有人总结了：老师！我知道了了，是空，拍，摸，拍，空，跳！这几个循环！
嘻嘻，感谢孩子们的提醒噢~
三年级会整合一二年级的学习，然后会更深入。学校给每位同学配发了数学练习册，每天清晨第一件事，就是练习。孩子们都信心满满，发誓要争取一直不出错！为了避免有孩子不能轻易“放过自己的过错”，下周批改时不会指出错题，让孩子自己找，如果找到了，还是全对！这也提醒我，要引导孩子建立“做完一题回顾检查”的习惯！
下周BEN爷爷要来启元了！这一天，我期待了好几年！期待他能给每一位启元人更多“为人师”的启示！
感恩！
亮亮
