最近读了《56号教室的奇迹》，里面有许许多多的教育真知，让我深有感触。
首先，作为教师要有一颗平常心，一颗强大的心。作为一位几十年教龄的老教师、全美最佳教师的雷夫在他的从教生涯中也遇到过许多次努力为孩子付出，最后付出却白费的情况。遇到不公平的事情，要保持自己的平常心、坚强心，依然坚持做自己应该做的事情，做自己认为对的事情。在教学过程中，我们常常会很认真地去准备，去为孩子寻找好的教学资源，但是有时候结果却并不如我们预料的那样，效果可能一半都达不到。这时候，我们很容易怀疑人生，陷入自我怀疑，但是这样的怀疑对于我们自身来说是无益的。我们应该做的是反思哪些地方可以调整，把我们的课堂做的更好。牢记自己想要给孩子们的是什么，围绕目标走。我觉得初中阶段，我们要培养孩子的自主学习能力，养好学生的志向。
其次，启动孩子内在力量。有时候，在一个很吵闹的班级，教师会花费大量的精力去维持课堂纪律，其实有更好的方法维持秩序。雷夫建议我们维持秩序最有效的方法是让课堂生动有趣。更好惩罚违纪的学生的方法是不让他上那堂课。所以教师应该做的是把更多精力花在改良课堂内容上。对于这一点，我的体会很深刻。之前花费很多时间在管理课堂纪律上，不仅搞得自己疲惫不堪，没有精力花在升华课堂内容上，课堂上的孩子们都死气沉沉。后期，我主要把精力花费在怎么让课堂变得有趣上，花费很多时间让孩子们动手操作显微镜，观察切片，通过真实的感受、体验，把书本上的知识让孩子们实践操作。实践，让课堂所教的内容和学生的未来紧密联系起来，这样才能激发他们内在、长期的学习热情。本周的生物学习小结上，家瑞就在自己的评价表上面写道“好开心，有趣”。能让孩子从课堂上得到这样的感受，我想打造有趣又生动的课堂是多么地重要啊！我们的每一堂课都很重要，每一次举动都很重要，因为不知道哪一次的努力就会为孩子打开一扇新的门。
最后，雷夫分享了自己对不同学生的策略。学生分为三类：第一类是品学兼优、家庭教育良好的孩子。第二类是遵守规则，很普通，很沉默的孩子。第三类是不遵守规则、让老师头疼的孩子。普通的老师会把大量精力花费在第一类和第三类孩子身上，而雷夫的建议是把我们绝大部分精力放在第二类孩子身上，老师的关心与点拨会把这类孩子变成第一类孩子。成为第二类孩子的伯乐，让他们成长为千里马。然后可以尝试让第一类学生一对一帮助第三类学生。当然，老师要牢记，我们的职责是为所有的学生打开一扇门。如果学生不进来，也别犹豫，陪伴已经进来的学生继续前进吧！当然，老师的大门永远为所有孩子敞开。所以，我们目前应该把主要精力放在第二类沉默的普通孩子身上，陪着已经进入大门的孩子前行。而没有进入大门的孩子，我们也等着他们能进入大门，永远不会放弃他们。
