本节课我讲授的是人教版四年级上册Unit3 My friends Part B Let’s talk部分.
整节课所有的教学活动都围绕着介绍自己的好朋友来展开，对方猜测男女生，猜测人名，通过准确描述他人外貌特征对方猜对这样的情节展开，目标明确。学生通过多种形式的操练，由学语言到用语言做事情的过程。我的教学设计如下:
一、以旧带新，新知导入巧妙自然
在热身环节，让学生通过炸弹游戏，复习本单位学过的内容，方便接下来要学习的对话操练。如tall and thin, brown shoes 等等12个单词或词组。接着安排了只是加油站小环节带学生巩固英语人称代词和形容词性物主代词的用法。这一直是英语学习的重点和难点。学生们看单词自由造句，巩固词义和用法。为本节课自由谈话描述自己的好朋友这个环节打下基础。
学习新知，猜测游戏激发求知欲望。Guess, What’s this?A tiger or cat? 猜测的过程中自然引出新授句型Yes ,you're right.
PPT 图片展示篮球明星姚明，大家猜测Tall or short ? Thin or strong ? A man or woman?等问题，在回答的过程中，走到学生中进一步拓展or的用法。拿出英语书问学生“an English book or a math book?”，摸一个男生或女生的头问到，“A boy or girl?”我发现同学们对选择疑问句和句型Yes, you 're right.掌握得游刃有余，同时也为下面的学习做好铺垫。
二、巧设情景，及时操练，层层夯实
学完即练，针对性强，并借用教室里的同学巧设情景，活学活用，在真实的语境中学语言，用语言，学以致用。
1.巧用学生身边的男女生问答What’s his /her name?通过观察班级戴各个不同颜色眼镜的学生学会描述He has black glasses.也可以说His glasses are black.引导学生观察自己和同桌穿的鞋的颜色描述She has blue shoes 或者说Her shoes are blue.
学生对于he， she， her， his的对象用法更明确和准确，对于Be动词is和are的用法也能准确区分开来。
2.让班里外貌特征较明显的学生到讲台上，同学们一起描述。学中玩，玩中学，大大提高了孩子们的学习兴趣。
三、看、说、听、思、读、演、全方位训练
对话文本学习过程中，引导学生看图说话、听录音看视频思考问题、读文本、演文本、并创编新的对话，由易到难，层层引导。通过看一看、说一说、听一听、读一读、演一演、等多种方式，帮学生将文本理解掌握的更加透彻，并能学以致用，用英语介绍自己的好朋友。
四、板书设计合理
本次板书既能展示本节课的主要学习内容，也揭示了本课的主题思想教育，朋友之间要团结有爱，互帮互助，乐于分享。
因为前期备课较精细，所以自己感觉，课堂中自然生成的东西有些少，总是根据设计流程在走。虽然表面上看环环相扣，自己感觉课堂驾驭能力还有待提高，鼓励更多的学生参与到课堂中来效果会更好。
以后的教学过程中，我多关注学生，让课堂再多一些随机应变。并深度挖掘文本，不画地为牢，从而提高学生的思维发展。
我会提升专业素养，修炼语言魅力，为早日遇见最好的自己而努力、奋斗！
