在教学这一课之前，我曾与部分同学进行过交谈，发现孩子们都知道有日食和月食的现象，但是对于日食和月食的发生时间，发生时的特征，日食和月食的种类等都知之甚少。本课教学主要通过模拟实验，通过引导学生借助逻辑思维进行分析，从而了解日食、月食形成的原因、时间等相关知识。作为教学手段，模拟实验再现日食、月食发生时的情境，同时引导学生进行分析理解成因，这是本课教学活动的重点和难点。
在教学中，我将重点放在了日食成因的探索上，月食的成因则是让学生在日食成因的基础上进行推想。日食成因的教学又分为四个步骤:第一步是用故事引入激趣，电脑演示日食的过程，使学生知道什么是日食及日食的过程，为学生认识日食成因提供必需的事实材料第二步是结合电脑动画的演示，启发学生在事实的基础上思考日食是哪个天体挡住了太阳的光辉，逐步演示是学生推想出是月球挡住了太阳的光辉:第三步，引导学生通过模拟日食成因的实验，证明上面的推想，同时明确日食时，地、日、月的位置关系:第四步，启发学生根据以上研究推想日食成因，并用电脑动画演示讲解日食的成因
对于月食的成因就完全让学生自行探究，学生通过摆放大、小球的位置:画月食的成因图，了解月食的形成。事实也证明学生，懂得举一反三活动开展较好。
最后，向学生补充了一些多媒体图片、录像资料，让学生再次重温日食、月食发生时的壮观景像，以增加印象，激发兴趣。
