导入时用很有代表性的卡通人物的外貌描写和其它特点来叙述，让孩子们猜人物。所猜的人物分别是小猪佩奇，孙悟空和熊大。孩子们很喜欢这个导入。
然后告诉孩子们，这些人物都是极具特点，非常有独特性的人物，我们今天要挑战比较有难度的描写我们身边同学的习作。
一定要找出他的特点，不能说有一个同学，他有两只眼睛m两条眉毛、一个鼻子、一张嘴巴，这种人人都有的普遍性的东西是不合适的。这种表述方法对孩子来说比较诙谐幽默。
朗读第十页习作要求，标记关键要求，把四个维度的特点归类，并且旁批好笔记，这些都是比较常态的学习步骤。
这次课处理的最好的一个环节是：
我们按类别让孩子说特征，然后我们来猜是哪位同学。结果发现孩子们找到的外貌特点很多都是容易改变的外在着装和配饰，比如口罩颜色，有没有戴眼镜，衣服特征等等。所以我们临时调整了教学方法，因为PPT上有一页是把描写人物外貌、神态和性格的词语归类梳理在一起，我打算让孩子们与这些词语进行真人配对，盘活词语。
我们先朗读词语，然后仔仔细细的打量同桌的整张脸，观察特征，然后按PPT的词语顺序为每一个词语找到它的主人。
这个环节，孩子们参与得非常热烈，我们找出了留着刺猬头发型的陈卓晋，有点招风耳的马钰菲，同学们认为有点虎背熊腰的郭森鑫、林揽晴和刘若旖，明眸皓齿的景老师，浓眉大眼的杨睿航和吴灿瞳，苹果脸的向若萱，白里透红的马钰菲，眉清目秀的胡琬青，瓜子脸的胡琬青、夏梓容。
这种方法就是在游戏实践中把写人物外貌的词语盘活，通过联接孩子的生活经验，让词语变得鲜活起来，孩子很喜欢，记忆得也比较深刻。
布置写习作之前，如果把这些词语发到群里供他们参考就更好了。
