春天是美丽的，眼睛所到之处，尽是五彩缤纷的花儿，红的、黄的、紫的，大的、小的、圆的……总会把人领进眼花缭乱的世界。春天又是充满活力的，一朵朵、一簇簇花儿，你不让我，我不让你，都在春光里尽情地绽放；一只只勤劳的小蜜蜂在花丛间流连忘返，吸吮花的甘甜。
部编本小学语文二年级下册第一单元绕“春光”这个主题进行安排，引导学生走进春天、发现春天的特点，探索春天的奥秘。第二篇课文《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。通过反复诵读，让学生体悟语言，如“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”，“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”，“解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”，“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇，她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”通过这些有着拟人和比喻的句子，孩子们感受到春天的美好，感受到春天的可爱、靓丽、亲切、动听，她不再是抽象的符号，而是一伸手就可以碰触得到、感受得到的景色。
在用“腾讯会议”学这篇课文的是时候，孩子们用自己的方式表达了兴奋之情。“脱掉”棉袄、“冲出”家门、“奔向”田野，这三个动词写出了孩子们寻找春天的急不可耐，似乎是在寒冬这个“黑屋子”里被关得太久了，看不到彩色，此刻他们迫不及待地跑出去，只为找到自己明媚的天地。再找孩子们读的时候，似乎身临其境，用激动的声调不自觉的就重读了这些动态的词语。
春天是一个小姑娘，探出来头的小草是她的眉毛；早开的野花一闪一闪的，那是春天的眼睛；吐出点点嫩芽的树木，是春天的嗓音——音符；叮叮咚咚的小溪是春天的琴声。多么形象、生动活泼的春天哪！她还会在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上跳舞，在喜鹊、杜鹃嘴里高歌一曲，在桃花、杏花枝头笑。这样的春天，不管是谁，都会着迷的，也会陶醉的。
春天这么美好，我要让孩子们在春天里留下自己的足迹。因此，我布置了一道“走出家门寻找春天，和春天来个合影”的作业。短短3、4个小时，孩子们欢呼雀跃地发来了自己融身于春天的美景。在麦田里敞开怀抱拥抱春风，任春风吹拂秀发；走进“浮龙湖”，感受碧波荡漾；笑迎桃花，比一比谁的笑脸更灿烂；在油菜花中穿梭，金灿灿的花儿比不上孩子们的笑脸……一个个场景，都被陪同的家长们用手机拍下，我用美篇留住镜头，存为永久记忆。春天，无论是在作者眼里，还是在这群可爱的孩子眼里，都是美不胜收。
“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”东风送春，你我咏春！
