积极语言研究的基本问题：

性质（积极语言的本质特征）：什么是积极语言，积极的脑语思维、口语习惯、肢体语言是什么。

原因（引起一定现象的现象）：在某些特定情境下，个体通常说哪些话，是怎么说的;个体为什么说某些话，怎么说会更好些;哪些因素影响积极语言的形成。

规律（事物之间的内在必然联系）：积极语言有什么规则，逻辑关系是怎样的。

层次（在结构和功能方面具体的、可操作的等级）：积极语言有多少种类，有哪个表征层次，水平怎样。

关系（事物之间相互作用、相互影响的状态）：积极语言与积极情绪的关系是什么。

作用（对事物产生的影响、效果：副作用、消极作用、带头作用）：积极语言对人的行为产生哪些影响，是不是都能促进人的积极行为的产生;积极语言对他人、对自己有什么意义等。

积极语言对自我概念和社会关系的影响

1.批评和贬低学生，会让学生产生低自尊倾向，学生无法真正感受到力量，可能诱发学生抑郁。肯定和认可学生，帮助学生发掘问题的原因，给学生一些信心，让学生更愿意尝试，帮助学生增强适应性，让学生始终充满活力。

2.积极语言塑造师。要改变行为，只要奖励你所需要改变的行为。对想要的行为进行正向强化是教育的关键。并不是表扬就好，而是让每句话都有意义，对学生有用，让学生感到被认同更重要。

3.教师积极语言有助于培养学生自尊自信。

4.挫折的双方面论。

积极：使人接受教训，逆境中奋起，成为优秀的人;使人学习灵活，如改变策略、降低要求、自我安慰，从失败中勇于承担责任——反思——行动——成功。

消极：加速堕落，摧毁飞跃的力量，从失败中感到自怜——抱怨——愤怒——放弃。

失败并不导致成功，温暖能让人的好品质更好地发展起来。

今日关键词：行动、停电挺好、卫生、基因

不管是孩子还是大人，惰性大抵是与生俱来的。特别是现在电子产品的生活化，我们多少人沉迷其中，情难自控。久违的运动，就因为刷手机，一次次被等明天的心理控制久未开始。二年级的一个小女生，每天早上她妈妈都要发孩子跑步、跳绳的相片或视频，某日阴天下雪也不曾间断，不禁被小姑娘震惊到，小小年纪，怎样的自律？大人不及一个孩子。从此我便决定动起来，一定让自己动起来，必须动起来。连续几日，走出家门，边听书边散步、跑步，心情也跟着越来越好。

准备上网课才发现停电了，排除没交电费，从邻居那打听到，今日停电一天。发信息安排学生听课、完成练习任务。过一天用不得手机的日子。上午补办医疗卡，下午读书课标、课例式解读，记笔记，没有手机，没有惦记弄清楚几个问题：核心素养、语文核心素养、语文核心素养中语言运用、思维能力、审美创造、文化自信的基本特征，学习效率不高，没有干扰的读书内心是宁静的，感觉还不错。看来对我来说，以后的日子，时不时停个电是极好的。

杨先生坚持两日与我一起晨练，今早叫起便说一会儿去测血糖不去了，一想他也坚持不了，一个人晨练心静。中午他在单位附近小吃部解决吃饭问题，我买了杨国福麻辣烫，眼见着我们几个食客用过的夹菜的夹子，直接被店家送回柜子里，像是没有启动的消毒柜，没有闻到消毒柜该有的味道，也没有感受到消毒的余温。这疫情期间，进门的顾客也没要求扫场所码。以后这家是不能去的了卫生就不达标。我扫了场所码，心想着以后这家是不能去的。只为赚钱，既不按要求做，又不卫生。

杨先生做的晚饭，炒了个花生米，炖了个白菜粉条土豆，又拿了啤酒喝，问他是血糖不高了吗？他说是。我又多嘴说了句：不高就可以喝酒了。杨先生说：“咋滴，你是要管我，我就不能喝酒了？”我说：“我管你干嘛？爱喝酒喝，跟我什么关系。”原本关心他吧，没表达到他心里。算了吧，不吱声就是了。没一会儿，“你啥意思，我就得像我爸似的，天天荞麦白菜呗。”“我说错了，对不起。”看他那不知好赖的样子，只想结束这话题。哎！何必多嘴，不能用他接受的方式，说了又有什么用呢？见我如此，“猪肉丸子我不能吃了，得得糖尿病。”他夹碗里些菜，没吃完，放下筷子走了，我吃完一看，已经把卧室门关上，自己黑灯瞎火看手机呢。昨天他和他妹妹微信掰扯老妈过世怨谁的问题，在我看来不过陈芝麻烂谷子的事儿，何必较真，人呢年纪轻轻就没了，谁对谁错有什么必要再说呢？他显然不同意，怎么说他就说不明白了，只能由着他，他们兄妹的事情爱怎样怎样吧，毕竟他们一个爹妈的。看现在他的样子，跟他不喜欢的他老爸没什么区别。基因这刻在骨子里的东西，真是莫名其妙，喜不喜一直跟着你，向死而生的年岁里，越来越像。