来一次教育叙事写作碰撞
文|张爱敏
作为长垣市名班主任工作室之一，虽然工作室墙体文化一直未落实，但在“大雪”之日，以“张爱敏工作室”命名的公众号已启动，同时启动微信群。
截止12月18日，共有四位小伙伴的文章在公众号发布，我也越来越坚信“每一个被看见的天使都会发光”。
总是安慰小伙伴，我有专业成长意识时还不如你们，要学历没学历，要环境没环境，要引领没引领。
总爱激励小伙伴，不逼自己，永远不知道自己有多优秀！
总会告白小伙伴，只要开始，永远都不会晚！不急，慢慢来！
身在乡村学校，没有高规格的工作室，但我们有高规格的成长欲。
浏览小伙伴的班主任自传与教育叙事，深刻体会到为人之师的朴实无华，更捕捉到倾己之力奉献教育之精神。
我暗暗发誓：竭尽全力，成就非凡的班主任群体。
一直以为，教育阅读、教师写作、成长共同体是教师专业成长的不二法门。
一直以来，各种活动纷沓而至，各种考核纷繁复杂，各种声音响彻耳畔……浮躁，成了关键词；忙碌，已成了常态。
如何让学校静下来，让教师静下来，让成长静下来？唯有教育写作。
当教师致力于教育叙事，就会关注与教育有关的一切，就会从不同视角去讲述教育教学中真实的情境，就会从中体悟到教育的真谛。教育叙事不是为讲故事而讲故事，而是在教育叙事中学会与当事人对话，与自己对话，与他人对话。
这样，教育叙事者记录一种现象，表达一种反思，沉潜一种研究。
如何把一个客观的过程，把自己真实的体验与主观的阐释有机融为一体，从而发现一种教育经验，顿悟其中道理的一种过程。所以，叙事者的视角决定叙事的高下。
怎么才能提升教育叙事素养？
坚持写下去。每天300字，一周就是2100字，一个月就是8400字，一年呢？
坚持读下去。每分钟读500字，每天10分钟5000字，一年呢？
坚持“三省吾身”。善于记录日常生活，善于捕捉“一闪即逝”的念头，善于觉察，善于记录。
说得好，不如做得好，如何发挥榜样引领作用？于是，在群里发布信息：
本周话题：教育叙事与日常写作。
示范是最好的引领。
我选出几篇教育叙事，从不同角度进行修改成教育叙事之雏形，或者用修订符号让小伙伴们看到修改痕迹，在对照与比对中反思自己的叙事视角，叙事手法，叙事语言等，从而发现教育叙事的路径。
我期待每一位小伙伴都能静心读书，精心备课，净心成长。
当一切都静下来了，教育的美好悄然而至，叙事的灵动悄然而至，教育力量悄然而至。
