《如何培养孩子的品格》
压力
这就带来了一个新的紧迫的问题：在一个生活条件差的儿童的日常生活中，究竟是什么东西最强烈地妨碍着他发展迈向成功所必需的技能？部分答案与基本的健康问题有关：平均来看，贫穷儿童比富裕儿童所吃的营养食品要少，所得到的医疗照顾要差。另一部分答案与早期的认知刺激有关：富裕的父母一般会为他们的孩子提供更多的书籍和益智玩具；低收入的父母不太可能住在那些拥有好的图书馆、博物馆和其他丰富机会的社区，他们在与自己的婴幼儿说话时也不太可能运用丰富多样的词汇。
忽视
实际上，越来越多的证据表明，对儿童健康发育最严重的威胁之一是忽视——父母或照顾者对儿童全然没有回应。当儿童受到忽视时，尤其是在婴儿时期，他们的神经系统感受到的是他们的幸福遭到了严重威胁；研究者发现，忽视甚至会带来比身体虐待更多的长期伤害。
依恋
他们要求家访者敦促父母们多与婴儿一起玩耍、读书、谈话——换句话说，就是多进行发球与接发球式的互动——即便这种干预措施的目的并不在依恋感，但那些近距离的亲子互动也有可能产生促进安全型依恋的效果。
家庭之外
实际上，研究者发现，富裕儿童和贫穷儿童之间的成绩差距大部分在五岁之前就已显现出来。教保项目的前提是，要想消除那个差距，来自弱势家庭的孩子需要两样东西：三四岁的时候，他们需要一所高质量的幼儿园来为他们提供坚实的字母和数字方面的训练，并打下稳定的人际交往能力、激励能力和心理能力的基础。但是首先，在他们进入幼儿园之前，他们生命的最初三年需要在一种与看护他们的成年人之间充满积极、热情、发球与接发球式的互动的环境中度过。如果他们在家庭中得不到那种环境，他们就需要在一个像保教托儿所这样的地方去获得。
动机
德西和赖安则认为，我们的行动主要不是受物质效益驱使，而是受那些行动所带给我们的内在乐趣和意义所驱使，他们将这种现象称为内在动机。他们区分了人的三种关键的需要——我们的能力需要（competence）、我们的自主需要（autonomy）和我们的关联需要（relatedness），即人际关系需要。他们声称，只有当我们感觉到那些需要得到了满足时，内在动机才能得以维持。
动机
德西和赖安说，当学生们受到鼓励将那些外在动机内化时，他们的动机会变得越来越强大。心理学家就是在这里回到了他们关于人类的三种基本需要的理论：自主需要、能力需要和关联需要。他们说，当教师能够创造一种促进那三种感觉的环境时，学生们所表现出的动机水平就会高得多。
关系
他告诉我，他有时候采用空椅子疗法（治疗过程中一个年轻人对着一把代表他缺席的父亲的空椅子讲话）等完形疗法的策略来帮助那些男孩子处理给他们的人生带来极大影响的“父亲创伤”。
教学法
对于一个不稳定的家庭所带来的压力和创伤会如何扰乱和破坏一个孩子的发展，他深有体会，而且他明白，如果没有正确的干预，孩子们可能永远无法从幼年的挫折中恢复过来。
