简书上打卡的第1本书
今日阅读王维审老师的《成为更好的老师》，21～30页。
摘抄：
1.我觉得教师应该学会自我疗愈。每个人活在尘世里，都需要一个干净的、精神上的世外桃源。这个世外桃源可以帮助自己宣泄情绪，可以让自己在另一处寻得希望和慰藉。
2.绝大多数教师在几十年的教育实践中都会有自己的独特经验，只不过很少有人会有意识地把这些经验加以总结和提升，更鲜有人愿意用文字记录下来加以物化。太多的教师，习惯于把自己定位为一个实践者，只愿意享受行走过程带来的满足和惬意，没有对过去及时进行归拢的意识与行动。
3.对于教师来讲，可以主动把站位定得高远一些，毫不犹豫地把自己归到研究者的行列。因为所有的劳作都会有终结的那一天，所有的劳动者都会经历壮年的辉煌与暮年的寂寞。只有研究者，既不会有60岁退休的约束，也不会有心有余而力不足的遗憾。也只有研究型的教师，才可以在经验梳理与行动调整中保持某种天真，才可以在顺着过往去反思的成长中踏踏实实地建设好未来的教育生活。研究是一项让人终生着迷的事业，也是让教师内心始终保持平衡与新鲜的最佳路径。
4.作为教师，应该把眼光放得尽可能长远一些，把胸怀锤炼的更宽阔一些，试着在暂时带不来实际效益却有长远价值的事情上用力。那些看似无用的东西，也许正是能够让人生更加丰盈、更加有趣的关键所在。十年树木百年树人，教师的成长也是如此，若想获得更加高位的成长，就必须怀着一颗等待的、不急功近利的纯净之心，不顾及当下的利益得失，坦率而又执着的做好一件事情，凿一口自我成长的深井。而这些，恰是一个教师的教育情怀得以升华的根本。
5.其实，教师专业化发展是一种自主性很强的生命建构，内因才是其中最具决定性的因素。作为教师，不拘泥于繁杂的事务性劳作，不自甘于搬运工式的忙碌，不苟且于眼前的利益得失，以坦然、睿智而诗意的心态面对丰富的教育生活，才是应有的专业情怀。
6.成长，需要永恒沉重的努力。这份努力越坚定、越深刻，就越有可能让自己葆有离开原位的能力。
7.台湾著名的冻顶乌龙，在茶根一米处挖两三米深的洞施肥，迫使茶树向深处扎根。
8.任何事情，当我们在某个层次上持续一段时间后，都需要进一步去寻找更深层次的目标，付出的努力也应该一层比一层更加深刻。如此，一个人的成长才不至于被浅层次的努力耽搁。
