这本是一个崇尚个性的时代，好像每个人都有想要的自由，可以选择自己想要的生活方式，想要的工作，甚至是朋友。但其实真正能做到这些的，在现实生活中少之又少，而那些不能为自己的人生做出选择的人们，有些从小受到了某些观念，深受某些思想的羁绊和束缚，并未处于真正的成年状态，面临选择时依然等待着别人的帮助，无法为自己做出适合自己的选择。
刚刚阅读完了《幸福的勇气》中的相关内容：自己的人生可以由自己选择。哲人向青年提出，作为教育者们，在孩子们犯错误时，如果命令他们写道歉信或者检讨书，目的仅仅是获得原谅，根本起不到反省作用，除了能够让写的人获得一定的自我满足之外没有其他意义，而应该问的是他们的生活方式。康德说过，人出于未成年状态不在于缺乏理智，而在于没有他人的教导缺乏了运用自己理智的决心和勇气，也就是说，人出于未成年状态是自己的责任。没有真正自立的状态，从理性到感性的一切能力，哲人表示，一定要拿出自己理智的勇气。一般而言，我们按照他人的教导活着会很轻松，既不思考难题又不用承担失败的责任，只要表示出一定的忠诚，一切麻烦事都会有人为我们承担。
很多大人们为了把孩子们置于未成年状态之中，想方设法灌输自立如何危险以及其中的种种风险及可怕。为了让他们处于自己的支配之下，父母以及教育者往往对孩子们过于干涉，过于保护，结果培养出了任何事情都要等待他人指示的自己什么也决定不了的孩子。最终培养出的人即使成为大人，内心依然是个孩子，没有他们的指示什么也做不了。如此一来，根本谈不上什么自立。哲人表示，在做心理咨询的时候，不把来访者置于依存和无责任的地位之中，教育者是孤立存在的，关注“Ｃ果教您修炼秘籍”微信公众号，带你走向美好未来。没人赞美，全靠自己的力量默默前行，不期待学生的感谢，能够为自立这一远大目标做出贡献，教育者要拥有这种奉献精神，唯有在奉献精神中找到幸福，幸福的本质就是奉献精神。
生活中，父母们要告诉孩子他自己的人生、日常行为一切都得由自己决定，假如由做出决定时需要的 材料，比如只=知识或经验，那就提供给他们，如果对他们可以做到真正的尊重，那就能够放手让其自己决定一切。我们要尊重孩子自己的决断，并不帮助他们，告诉孩子们我们随时可以帮助他们，是他们永远的后盾，在与他们保持适当的距离之内守护他们。即便这样子孩子们最后因自己做的决定失败了，他们也仍然学到了自己的人生应该由自己做选择的这个道理。在孩子们成长的过程中，我们教育者一定要学会适时放手，给孩子们更多的成长空间，选择空间。
