我们知道，中文里有一个成语叫“赏罚分明”，对待孩子的问题我们应该不支持惩罚，但是支持赞赏。为什么支持赞赏孩子呢？因为赞赏可以帮助孩子建立正面的、真实的自我形象，一个人对自我的评价，将直接影响到他的核心价值观，还会影响他的思维方式、情绪、希望和人生目标，而赞赏可以帮助孩子建立自信和自尊，让孩子有更积极的自我评价。
可能有的人会说，“赞赏就是说好话呗，这容易，我张口就能来。”不，赞赏是说好话，这没错，但好话也不是随便乱说的，它也有一些常见的误区。有时候，明明是善意的赞赏，却招来意想不到的负面反应，所以赞赏同样需要谨慎。
有的赞赏会让被赞赏的人产生怀疑，比如，“他真觉得我很会做饭吗？他要么在撒谎，要么就是不懂美食。”有时候，赞赏会导致否认，比如，“他这样夸我，他是没看见我一小时前那狼狈的样子。”有时候，赞赏会带来压力，比如，“他们都这样夸我，我下次出席该怎么穿呀？”还有的时候，赞赏可能会让人感觉被控制，会怀疑“这人是想从我这儿得到什么好处吧。”
我们不是常说“谁都喜欢听好话”吗？为什么有时候人在听到赞赏之后，会有这些负面的反应呢？究其根本原因，是赞赏的方式不对，有两种赞赏方式，一种是“评价性的赞赏”，一种是“描述性的赞赏”。
会激起对方反感的一般都是“评价性的赞赏”，比如，“聪明”、“漂亮”、“完美”、“真棒”、“真美”、“挺好的”、“棒极了”，这些都属于评价性的词语，这些词语会让对方处在一个被评价的从属位置，可能会让对方产生不对等、不舒服的感觉。有时候，你越是用这些词表扬孩子，孩子越会拒绝，越会灰心丧气，他们会觉得这些表扬并非出于真心，他们会关注到自己失误的地方，“既然你说我已经完美了，那我为什么还要去努力呢？”
“如果我们想要鼓励孩子相信自己，继续坚持下去，就需要避免一些带有评价含义的词。”具体要怎么做呢？很简单，就是用描述代替评价，用赞赏的语气描述你所看到和感受到的就行了，孩子在听到这些“描述性的赞赏”后，就能够从心底里认可自己。
举两个例子，孩子自己把房间收拾得很干净，你不要去评价说“多乖的孩子”，而是要描述你所看到和感受到的，比如，“你把东西都归置到架子上，地面也打扫得很干净，走进这间屋子，感觉很舒服。”这样孩子会油然而生一种自豪感。
又比如，孩子亲手织了一条围巾，你不要去简单评价说，“你织得真漂亮，非常好看。”孩子心底里可能不自信，会怀疑“妈妈到底是不是真的喜欢啊？是不是在敷衍我？”但如果你用描述性的话，比如，“这个鲜艳的颜色很像晚霞，你把每一行都织得很均匀，还有厚实的滚边。冬天围上它，一定很温暖。”孩子听到之后会觉得，“嗯，看来妈妈是真的喜欢。”
书里还提供了一个小技巧，就是在赞赏的后面，用一个词作总结。比如，“你已经记了一个多小时的单词，这就叫做‘有耐心’。”“你说好五点回家，就五点回家，这就叫做‘守时’。”“你看见这些植物干了，就去浇水，这就叫做“有主动性”。”
你看，这样在赞赏的同时，还帮助孩子建立起正确的价值观和好的生活习惯，这会让孩子在这些日常的描述中不断增加内心的力量。
