微型课整体上包括引入课题，内容讲授，和总结三个步骤。微型课是一堂完整课教学过程的浓缩，这是微型课的基本特点。由于微型课内用具体，时间上短少，所以它更能表现出一个教师教学的基本功和基本教学素养。
微型课的具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。
完整的教学环节，包括引入课题，内容讲授（练习），总结，布置作业四个步骤。在微型课中，由于时间有限，教师的应变与调控水平就备受评委的关注。因而教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到精炼。
在微型课的做课现场，大多数面对的是领导、评委，没有学生。但执教者心中不能没有学生，教师在微型课上要展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。只是学生没有实际做，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。做到“场上无学生，心中有学生”。
要有板书，注意板书太多，既费时，又嫌累赘；板书太少，虽省了时，但也会造成表意不清，难以取得预期效果。语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微型课中由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为突出重要。在备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语，以及将要才用的表达方式、手势、表情，其中要注意关键字、关键词的应用，能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的。
