相信大多数教师都有这样的同病：一旦学生考不好试，就一味地批评指责学生，怪学生这不行，那也不行，把学生说得一无是处。这样，在教师多次的批评指责下学生就会厌恶学习，甚至恐惧学习，他们越恐惧就越学不好。记得当代教育家魏书生说过：“埋怨环境不好，往往是我们的适应能力差；埋怨别人不好往往是我们不够豁达；埋怨学生不好往往是我们教师的方法少。”由此可见，不是我们学生不行而是我们老师的教学方法不够灵活多样，我们的教学方法不适合学生的特性，当然会导致他们的学习效率低下。

我们面对的学生是充满个性的，是一个个独立的个体，因为他们都是独立的个体，所以智力和接受能力就会存在一定的差异，我们不能要求他们齐步并进。我们要尊重差异，同时要采取有效措施缩短他们之间的差距，让每个同学都能发挥自己的潜力，做更好的自己。

我也曾犯过这样的错误：一旦学生掌握不好我所教学的知识点，我就一味地责备学生，批评学生，我总认为这样批评指责他们后，他们就会认识到自己的不足，会端正自己的学习态度，增强自身的学习积极性，努力弥补自己的知识缺陷。其实不然，我的批评指责不仅不能调动他们的积极性，反而使他们更加恐惧学习。来到他们身边，我似乎能感受到他们那紧张而恐惧的喘气声。学生这样怀着紧张恐惧的情绪去学习，怎么能学好呢？我意识到自己的错误后，就有意去亲近学生，与他们亲切交谈，向他们问寒问暖，了解他们学习的盲点，耐心引导他们去思考，与他们共同探讨解决办法。这样做后，他们的学习积极性逐渐增强了，学习成绩也有所提高。

回想起自己以前对学生的粗暴态度，我深感内疚。我差点把学生们推到深渊。幸好我能够及时发现自己的错误。以后，我一定要多俯下身子，贴近学生，聆听他们的心声，了解他们的喜怒哀乐。同时，要善于挖掘他们的闪光点，并给予他们表扬鼓励，帮助他们树立自信心。