这一讲主要包括三个方面：一、开发教师的精神宇宙；二、底蕴是从书堆里冒出来的；三、在文字中确证自己的存在。
李政涛在《重建教师的精神宇宙》一书中提到“精神宇宙”这个词。教师的内心也存在一个精神宇宙。想要开发学生的精神宇宙，教师先要开发自己的精神宇宙。开发精神宇宙，可通过两个途经来实现：大量阅读丰盈精神世界；通过写作来创造属于自己的精神世界。
以前听赵璟校长的讲座，她说当她第一次见到窦桂梅，和时隔多年后再见的窦桂梅，窦桂梅还是那个窦桂梅，只是，人的气质不一样了，变美了，变得更有气质了。因为窦桂梅老师在教书的时候也一直在读书、研究，读书改变了她的气质。所谓“腹有诗书气自华”是也。人的化妆有三个境界：皮肤的化妆，精神的化妆，生命的化妆。要不断变美，就要跨过化妆的第一层境界，向第二第三层境界靠近。以前也在网上看到一个段子，一个老师任职第一年、第三年和第五年的照片对比，等到第五年，老师是满脸沧桑，憔悴损，让人不忍直视。虽然是调侃的段子，但是我却感到有点难过。想来，作为一个日常教师，要摆脱那满脸沧桑的命运，唯有多读书。用书籍的力量来抵抗岁月的雕刻，用思想的力量给精神世界化妆。
人是有思想的芦苇。人的思想，由书籍而来。张老师说，底蕴是从书堆里冒出来的。文学书、哲学书、教师专业书，心理学书籍、古诗词，这世界上的好书太多太多了，只要肯读，勤读，思想之光肯定熠熠生辉。读书是最简单的精神化妆。就像狄金森说的那样：
没有一艘船，
能像一本书。
也没有一匹马，
能像一页跳动的诗行一样。
把人带向远方。
静静地打开一本书吧，
阅读这条路，
最穷的人也能走，
不必为通行税伤神，
静静地打开一本书吧。
这是何等节俭的车，
承载着人的灵魂。
丰富精神宇宙，并不能只是多读书，还需要勤动笔。
读于永正老师的书，他说，他要求孩子写的作文，他自己也会写，并且不只是写一篇。这叫“下水文”。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。读书是输入，执笔而写是输出。输入容易，输出却不容易。语言组织也是一个思维过程，这过程见能力，见功力，见思辨力。可能就是因为输出的难度，让那么多人望而却步，不敢写，怕出丑，怕贻笑大方。管建刚老师，现在的名气可不小，可是当初他也不怎样，文笔也不好，投稿也经常石沉大海。于永正老师自己也说，他当时投稿很多，都是石沉大海，杳无音信。但是，他们并没有放弃，管建刚老师一直写啊写，围绕着作文，写出名堂来了。于永正老师，写啊写，围绕着语文和老师，写出名气来了。张祖庆老师，笔耕不辍，从1999年8月到现在，约20年，一直在坚持写作，他围绕着语文课堂，写啊写，写出了属于自己的课程体系。
你很重要，却转眼即逝。那些出自伟人之口的名言，充满了人生智慧。你很重要，你又没那么重要。我很重要，我又没那么重要。如果在去年，我是没有毅力更没有勇气把自己所写的发出去给别人看。但是今年不一样了。因为我很重要，我也没那么重要。
一本书，读完一遍过去，只是读完。一本书，边读边想边写，那种感觉太不一样了。我审视这种感觉，就是像化了妆一样，踏实，充实，充盈。
后记：今天，二宝，我，都流鼻涕了。不受控制地一直流鼻涕打喷嚏好烦，就在打下这些字的时候，二宝赖在地上一直念着荡秋千荡秋千……即便如此，我也完成了第三讲的有感。
挺好！
