本节课以"记录上学时间"为真实情境，开展时间计算与数据分析活动，现反思如下： 

成功之处： 

1. 真实情境驱动：学生记录自己从家到校的出发、到达时间，计算用时，85%能正确运用"结束时间-开始时间"的方法，理解"经过时间"的实际意义。 

2. 策略多样化：学生自主探索出三种计算方法——钟面数格子、分段计算（如"7:20-7:50算30分钟，再加10分钟"）、列竖式借位，体现思维差异性。 

3. 数据意识萌芽：汇总全班上学时间后，学生能发现"大部分同学用时20-30分钟"等规律，初步感知数据分布。 

存在问题： 

1. 个别学生记录时间格式不规范（如"7点5分"未写成7:05）； 

2. 比较不同同学上学时长时，未考虑出发时间差异的影响。 

改进方向： 

1. 增设"时间记录小贴士"微课，强化24时制书写规范； 

2. 设计"如果8:00要到，怎样安排时间不迟到"的推理任务，深化时间管理意识。