一、青春期孩子自我体验的发展特点
青春期是自我体验发展的第二个飞跃期(第一个在1-3岁),他们的内心世界越发丰富,常常用很多心智用于内省。这也导致了个性上的主观偏执,一方面总认为自己正确;另一方面总感到别人在挑剔自己。这种突然高涨的自我体验意识,使个性出现了暂时的不平衡性,即并普遍存在反抗心理和情绪上的矛盾。青春期孩子自我体验心理发展的六大特点主要包括自我意识高涨、认知功能快速发展、情绪波动大、两极化明显、性心理开始成熟,以及容易产生逆反心理等。
1、自我意识高涨:青春期是人类自我意识飞速发展的第二个关键期,孩子开始出现强烈的自我意识,开始要求独立、获得尊重、反对权威、追求自由等;
2、认知功能快速发展:青春期孩子的形象思维发展迅速,抽象思维如概括能力、想象力不断发展,具有记忆力好、接受新鲜事物快、学习能力强、思维敏锐、想象活跃等特点,是学习的黄金时期;
3、情绪波动大:青春期孩子由于大脑神经功能发育仍不成熟,心理尤其是第二性征的快速发展,造成身体、心理发展不协调,神经功能的兴奋和抑制能力不平衡,导致青春期孩子情感丰富,但不稳定,往往容易动感情、遇事容易冲动、情感体验深刻而又强烈;
4、两极化明显:青春期孩子容易出现两极化,有时候骄傲自大、要求别人的尊重,有时候又看到自己的不足与缺陷、非常自卑;有时候高兴快乐、无忧无虑,有时候悲伤难过、忧心忡忡;有时候对未来充满希望,有时候对未来感到灰心丧气;
5、性心理开始成熟:随着青春期第二性征的快速发展,青春期的性心理开始发展并开始走向成熟。这个时期的孩子从对性的朦胧欲望,到开始渴望与异性交往,同时存在对异性交往既好奇又惊惧、既渴望又羞怯等矛盾心理;
6、容易产生逆反心理:逆反心理是青春期孩子比较突出的心理特点,原因是他们希望获得大人的身份、追求独立人格,反抗的主要对象是父母和老师。
二、父母正确引导青春孩子的自我体验发展策略。
1、了解孩子的青春期,了解青春期的特点和孩子的表现
随着生活水平的提高,孩子的身体发育也越来越趋于低龄化,特别是青春期的阶段,从以前的12岁提早到现在的10岁,已经有不少孩子开始进入了青春期初期。父母的爱应该从照顾转变为尊重和理解。
2、尊重孩子
尊重孩子是父母在孩子青春期最应该重视和做到的。孩子在长大,思想也在向成熟转变,朋友式的相处模式成为最好的模式,而平等的尊重,则是朋友间最为可贵和正确的相处模式。作为家长,面对孩子的叛逆,更多的时候不是批评,而是在同一高度进行开导或者沟通,更“朋友”。
3、更主动更平等地交心
青春期阶段,孩子很多行为只是为了取得关注,所以,即便再忙,也希望家长能陪一陪孩子,哪怕只是欣赏他们幼稚的理论和炫耀。能够就着自己和孩子谈一谈心,更多的是从孩子关注的内容谈心、聊天,和他们讲述当年的我们又是多么地幼稚、而他们的困惑又是什么?
4、学会倾听
不管什么情况下,放平心态,对孩子的话好好倾听,不仅是对孩子的尊重,更是对孩子内心的了解。认真倾听的父母也最容易赢得孩子的认可和尊重,少说、多做、多倾听,当听到特别正确的观点、事情、行为,多表扬,少评判,都是和孩子好好相处的办法之一。
三、教师正确引导青春期孩子自我体验发展策略
1、老师要理解和体谅这些进入青春期的同学。
每个人都会进入到懵懂的青春期,对周围的事物和人产生强烈的好奇心,内心感情也更加丰富,这就要求老师要了解和理解他们在青春期的各种行为,体谅和包容他们,让这些进入青春期的同学能够顺利度过这段时间。
2、老师要对青春期的同学多加关心和爱护。
青春期的同学由于情感更加丰富,独立自主的观念更加突出,经常会一时冲动造成不可挽回的后果,这就要求老师在平常的生活和学习中要对他们更加的关心和爱护,以免他们做出一些不计后果的事情来。
3、老师要加强和家长之间的联系,及时发现问题,处理问题。
学生进入青春期是一个容易叛逆和冲动的时期,这就要求老师和家长保持紧密的联系,掌握学生在学校和在家的状况,以便能够及时发现学生的异常,并加以纠正和指导。