《种植凤仙花》是《植物的生长变化》单元的第二课，本节课是整个单元教学活动开展最起始的环节，种植的效果直接关系到后续学生的观察。
通过前面第一课的学习，学生已经认同种子中的胚是新生命的幼体，种子萌发发育成新植物。但是种子如何发育成新植物？所有的种子都能发育成新的植物吗？
在我抛出这个问题后，孩子们大多能提到，种子的发育需要的外部环境，比如需要充足的水分，适宜的温度。此时也有孩子提到，种子的萌发需要充足的光照，在这个时候，我猜想孩子们将种子萌发和植物生长的条件混淆了，遂进一步提问种子是在哪里萌发的，此时它是否接受到了足够的阳光照射。这个时候，大家基本能反应过来，阳光并不是种子萌发的必要条件，另外也给孩子们分享了一个草莓种子在人体口腔发芽的案例，指出土壤也不是必要条件。
关于种子自身对发芽的影响，只有少部分同学才提到了。学生们这样的表现，从一个侧面反应出他们对第一课知识的消化还不够，或者虽然掌握了第一课，但还是习惯用自己的生活经验来思考回答问题。在后续的班级再上此课时，我会有针对性的引导，先让他们回顾上节课的内容，再进行提问。
种子萌发后植物是怎样生长变化的？只有亲自种植一株植物，才能在实际观察中找到答案。栽培活动是否成功，栽培的植物能否健康成长，能否做好观察计划、收集信息是本单元学习的关键。上本课时，特意安排在了植树节当日。因为是第一次授课，所以制定了两个方案。一个直接带孩子们到楼顶的农场进行播种，另一个是将土壤提前装盆，放到教室播种。从教学的效果看，在教室的效果更好。分析其原因，一则因为楼顶农场正在调整，部分设置还未规整完毕，干扰教学；二则该操作花费的时间本不多，但是路途花去较多的时间，无法有效的利用时间。遂都改在室内，楼顶用于教师与部分学生代表共同种植，后续可用作与学生盆栽植物的对比试验。在教室内，种植以四人小组的形式开展，一组一盆，组内每人划定区域播种，并做好标记，学生会有很强的责任心。在搬运的时候也会看清自己的标签，避免混淆。当然在室内种植，需要注意教室内的清洁问题，可以到图书室领取几张废报纸铺到课桌上，也提前提醒孩子们，注意不要将泥土翻出盆外。种植结束后，也需要有序的安排学生洗手，做好清洁工作。
除了校内的种植，学校也给每个孩子发放了5-8颗凤仙花种子，学生可以将种子在家花盆中种植，用于后续的观察，也可以用于种植杯的种植，但是种植杯的种子还是以蚕豆种子为主，效果更明显。另外，所有使用的种子，最好提前浸泡，以缩短种子发芽长根的时间。
