进入本学期笔算除法单元的学习后，知识难度显著提升。一方面，学生在二年级初步接触笔算除法后，时隔一年再度学习，旧知遗忘较为明显；另一方面，学习内容从简单计算升级为两位数、三位数除以两位数，试商过程与分层计算对逻辑思维、推理能力要求更高，对学生的知识掌握与迁移能力提出了更高挑战。
在执教一位数除两位数的笔算第一课时，我以二年级笔算除法的旧知复习为切入点，唤醒学生已有的知识经验。教学过程中，结合生活情境与小棒直观图，引导学生动手操作、同伴交流，在实践与互动中感悟笔算除法的算理。课后整体教学效果良好，但通过复盘学生课堂表现与作业完成情况，我也清晰发现了教学中的不足：其一，学生对二年级相关知识遗忘严重，课前未进行充分、针对性的铺垫复习，尤其忽视了后进生的基础巩固需求；其二，课前预习仅要求学生自主阅读教材，多数学生流于形式、缺乏实效，后续需设计精准的种子课预习单，明确预习任务，提前预判学情，切实提升教学效率；其三，学生运用数学语言表达算理的能力较为薄弱，缺少专项表达练习，导致部分学生仅会计算，却无法清晰阐述计算原理，影响了笔算的理解程度与正确率。
在后续笔算除法的教学中，我将立足学生真实学情，精准把握学习起点，设计分层化、贴合学生认知水平的练习作业，针对判断商的位数、商中间或末尾有0的除法等重难点内容，做好实时学情检测，灵活调整教学节奏与教学内容，让教学进度与学生的理解、吸收同步推进，扎实落实算理理解与计算技能提升，助力学生稳步突破笔算除法的学习难点。
