生命的许多行之有效的定义都是依赖于编制一份所有生物共有的特征清单，比如消耗营养、对环境做出反应、繁殖、移动、呼吸等。
在1994年的一次会议上，NASA就生命的定义达成一致，认为生命是“一种符合达尔文进化论并且可以自我维持的化学体系”，这一定义被大多数天体生物学家认可。
生命的定义有很多，每个人的感受有相同也有不同，今天邀请大家书写关于生命的感恩日记。
几年以前，有在慕课上听刘慧老师讲生命教育，当时会看到很多人都开始关注个体的生命，那么什么是生命教育呢？好像有的人是把生命教育等同于死亡教育在做的，事实上更多的是关于“生”本身的，比如什么是生命，如何更好的去对待生命，如何更好更幸福的生活，如何让我们的生命质量更高更有价值更有意义。
正所谓，未知生，焉知死。毕竟生命是趟单程旅行，谁都无法重新来过，没有修正的可能。
我们大概知道我们是怎么生的，但是为何会是这般的生，很多人是迷惑的，当然，有些人不会在乎这些想法他们可以自然的就生活的热烈又幸福，而有些人又不会有什么影响，有些人就特别的在意这些话题，其实不管是什么样的状态，怎么样都可以的，毕竟，生活始终要继续，人们生活有的几十年有的百来年下来，可以遇到有很多的人很多的事，有些人似乎就可以很自我的生活，有的人就是会很在意其他人，这也没有什么好坏的区别，怎么样都可以。
对于我自己来说，我似乎是那个喜欢思考生命本身的人，尽管我自己可能生活的没那么幸福，但是我会思考生命的各种问题，为什么生下来？为什么活？怎么样让世界更美好，也许是有些夸张，但是我确实就是会有这样的考量。
喜欢积极心理学，因为它会肯定生命的价值和意义，鼓励个人的优势取向，不回避劣势和缺点，但是却可以让我们更多的看到自己的优势和资源，就像经常说到的“木桶效应”，人家会觉得平放在地面的木桶，如果桶边缘的是不同的木板，木桶装水的水面当接近短的那块木板的时候，木桶水的容量就有限了？
可是也有另外的一个角度，如果木桶就是边缘木板长短不一的话，木桶装水的水容量真的是靠短板吗？如果把木桶倾斜一些角度，避开短板，似乎水容量又能多一点？这时候水容量的决定权其实已经不在短板，在最长的那块板了。
如果再去想想，木桶和人其实又是不一样的，每个木桶都不一样，木桶木块的组合甚至长短那也是各有不同的，那就是我们每个人自己呀，也可以说就是我们每个人自己的生命呀。我们想要过怎样的生活，其实最终都掌握在我们自己手上的，别人如果定义我们为我们是个木桶，由短板决定的木桶，那又何尝不会陷入另一个认知误区呢？
感恩生命，让我在各种体验中有各不相同的体验，一个曾经的乖乖女开始学会去质疑很多事情了，这不也是成长型思维的生发和成长吗？感恩生命的成长和可能，给了自己更多的空间。
