“李老师，你来试试这个软件。”教研组长付老师热情的招呼我。
我赶紧凑过去，只见她打开微信，向下一划，扒拉了几下，就打开了一个小程序“笔神批改”，上面有一个卡通相机图标。付老师笑着说：“你看，这是个批改作文神器，以后批改作文再也不用发愁了，只要把作文拍照，上传，一分钟之内就能完成批改，快试试吧！”
“还有这么神奇的东西？”我半信半疑。
接下来，我按照她的方法，把班里苏晓晓的作文拿来，一步步操作：拍照，上传，选择年级、册别、单元、提交，一分钟后，作文批改结束。打开作文批改详情，好家伙！不看不知道，一看吓一跳：里面有“旁批、评语、提升建议、全文润色、简洁点评、精细点评等”简直是太全面了，比我这个老师要批的好几倍呢！我赶紧又把其他学生的作文也一一上传，不到40分钟，班里的作文全部批完，我一点也没动脑筋，就照着“笔神批改”中给出的评语誊抄到学生作文本上，轻松的简直要飞起来。
想想以往，一说到作文，学生头昏，老师也非常脑胀。每个单元写完作文后，我都要逐一进行面批，学生根据老师的建议进行修改，然后誊抄上来，还要进行二次批改。批改错字错词还不是大问题，最让人头疼的是给几十个学生下批语，每天绞尽脑汁想词，一节课能批5本就算我本事大了，简直是“江郎才尽”！
今天算是让我见识了AI赋能作文批改的神奇之处。真的是不试不知道，一试吓一跳。人工智能技术确实优势非常大，它能够快速、准确地对学生的作文进行批改和分析，为学生提供详细的反馈和建议，同时也确实减轻了我们教师的工作负担。
从那以后，每次作文后，我都运用“笔神批改”给学生批改作文，我再也不怕批改作文，真是屡试不爽。但到期末时，我又遇到一个新问题：学生的习作水平并没有得到多少提高，班里孩子写的作文啥内容我记不起来了。私下问学生，他们说对于评语也是草草看一下，修改建议的地方太多，他们也就懒得去修改了。
我反思发现：技术给出的太完美的“批改”，学生并不愿意接受。他们更愿意看老师给出的实实在在的建议。我作为老师，却一直依赖“笔神批改”小程序，为了完成批改任务，自己根本没有认真看学生修改的作文内容，只是机械的抄写了机器的分析，缺少了用心和学生进行沟通交流，也不能真心实意的做到指导学生提高习作能力。教师的懒造成了学生的漠视。
痛定思痛，我决心改掉完全依赖“笔神批改”小程序。在以后的作文批改时，我先用笔神批改作文进行作文初稿的批改，快速发现作文中的基础问题和共性问题；然后我再进行二次批改，重点关注作文的情感表达、创新思维等方面，批完后，再与学生进行面对面的交流，了解学生的写作思路和创作意图，给予个性化的反馈和建议，学生也非常乐意接受老师的建议。
