＃读书笔记
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1.人非圣贤，孰能无过。在理想的世界里，我们在出现冲突以前会努力的克制自己，我们永远不会对孩子大喊叫威胁他们，或者让他感到难过。可惜在现实世界里我们绝对做不到，就像在没有孩子之前，我从未想过会打孩子，但是在有些时候真的是控制不住多次打孩子，人非圣贤，孰能无过，找到自己的原因，然后慢慢的修复。
2.人非圣贤，孰能无过。在每个重要的亲密的家庭关系中，翻脸决裂是无可避免的。重点不是在于关系破裂，而是在于加以修复及发生了冲动之后你的反应。首先你要努力改变你的反应，找到触发情绪的原因，并利用那种认知做出不同的反应。
3.犯了错误就要及时改正，知错就改，这是我们家长经常教育孩子的。但我们自己却无法做到。可能你认为如果孩子发现你并不总是正确的，会不会有安全感？会不会有些负面情 绪？我认为不会。首先，人不可能都是十全十美的，而孩子更需要的是父母的真实可信。
4.现在逐渐理解了这样一句话，只有当你为人父母，才能理解父母。孩子的出现。不仅仅是家里多一个人，更是让你重新认识你自己。
如果你恐惧孩子在你曾经那个时期的一个经历或者一些情绪。那你将无法认同自己，你将过着分离的生活。《教学勇气》里面说我们如何为人，也就如何教学，其实我们如何为人父母，是上一代教养方式决定的。那通过这一次的教养方式，我们能够去发现冰山脚下的自己，认识自己，认同自己，理解自己，不再恐惧和自己和解。然后逐步的完善自我，当然这并不是一蹴而就的。
＃作业之思
在网络学习背景下，为确保“停课不停学”的效果最大化，我想尽各种方法做好学生作业检查工作，大致分为三个阶段：
一：追求数量，逐步完成
刚开始线上教学，学生突然之间适应不了这些变化。我边开展疫情防控和生命安全主题活动的同时，逐步告诉学生应该怎么做，引导学生适应新的学习方式。
几天过后，上交的作业还是少的可怜。没办法，只能硬着头皮给家长们打电话逐一询问，了解原因。照片不会上传的，我一步一步的指导；流量不舍得用的，和家长们谈心论道，让其意识到孩子的教育远远大于手机的一点流量；（后来教体局开展送流量活动把这个问题彻底解决了）家里孩子多，手机不够用，就和家长商量在特定的一段时间拿给孩子用；家里没有智能手机的，就和同村的同学在特定时间共用；文化水平有限，不识字的，发语音告知作业，并告诉家长这有孩子的名字后面有这个符号✅，孩子今天的作业才算完成……
与此同时，我降低作业的难度，已完成计算为主，讲题为辅。但是部分孩子因为各种原因，不愿意发群里，刚开始我就引导孩子们私聊发给我，我单独进行辅导。但是在群里的今日完成作业情况单和表扬单上依旧填写。一二天过后，当发现有优点的时候立刻转发群里，进行表扬。同时也逐步鼓励学生发群里。
这些问题解决后，写作业的学生数量也逐步提升了。但是缺还是有几个同学总是未完成。于是，我踩着饭点给其家长打电话进行温馨提醒。而家长给我的反馈是，孩子说已经完成了。我又告知如何判断孩子是否完成作业并向家长提出解决问题的建议。
连续二天，我踩着饭点打电话温馨提醒，结果还没到饭点孩子或者家长就告诉我，孩子正在书写作业，一会就发过去。现在作业基本上17点左右都完成了。
当然，我也碰壁了……
二：保持数量，逐步追求质量
在保证学生都能完成作业的基础上，以一个点为中心，逐步追求卓越的质量。例如，可以重点表扬书写特别优秀，特别工整，特别干净整洁的学生，打造一些书写小标兵。其实，表扬别的孩子，没有表扬自己，一些孩子和家长就主动追求书写的更好。还有一部分没有意识到书写的同学，我逐步圈出，再温馨提醒，最后私聊直接批评教育。（不是孩子写不好，是没有用心。）同时，我们还可以以朗读为中心，以笔记为主心逐步进行全面追求作业质量。
三：量质保证，逐步养成习惯
优秀，本身就是一种习惯。如果同学们都能够保证快速而高质量的完成作业，那这本身就是一种优秀。
经过前两个阶段的努力，第三个阶段是自然而然发生的。但是不要抱太高的期望，因为达到快速而高质量的完成作业的学生数量是很少的。教师的主要工作还都是在逐步引导学生向这个方面发展。
当然，我们教师的教育教学要遵循因材施教的原则，针对不同的学生，采取不同的措施。上面的三个阶段进行作业检查只是适合针对大部分学生。对于那些自律性强，完成作业程度本来就很好的学生来说，完全可以直接进行第三个阶段的追逐。
