——评张蕾老师《植树的牧羊人》
一周前，学校通知，宝鸡市的名师引领活动即将在我校开展，我校的青年教师张蕾经学校推荐，将与省级教学能手同课异构。接到任务后，她就在繁杂的忙碌中开始了对教材教法的细致研读。因为我曾经做过她的师傅，再加上今年在同一个备课组。所以，与她有较多的交流。为了这次的课，她是煞费苦心。看到她的认真，不觉为她点赞。
10月21日的清晨，阳光明媚。这久违的晴朗，也让我对她的课充满期待。随着第三节课铃声响起，她神采奕奕地走上讲台。不知不觉，四十分钟就在她轻柔的引领中结束。回顾本节课，能清楚看到她地成长。作为曾经的师傅，倍感荣幸。
一、课堂推进，层次分明
张老师的整体设计，紧扣单元学习目标，由植树之事到植树之人，最后落脚植树之魂。三个板块，构成学习主体，层次分明，逐层推进，紧凑得当。纵观整个教学流程，这样的设计符合认知规律。让学生从具体可感的事件中，去品味形象。课堂上，学生有话可说 有事可做。既彰显学生的主体地位，又有效的推动了学生的思维发展，更能引导学生的认知逐层加深。
二、重点突出，目标明确
整节课以读懂牧羊人为主，为了让学生从形象到精神对牧羊人有鲜明的认知，张老师引导学生从文章中的描写和议论句中去读去感受牧羊人的形象，在学生的诵读展示中，促使学生对牧羊人的形象有更加鲜明的感受。从文本中去解读，在文本中去升华。语文学习，离不开文本。这样的课堂教学，实在踏实，而又重点突出，目标明确。
三、拓展引人，升华主旨
在最后的拓展环节，为了让学生对牧羊人的精神有更深刻的领悟，张老师补充了橡树、山毛榉，桦树相关知识。她的补充，让学生通过了解牧羊人所植之树的特点，深层次挖掘出“植树”的内涵。尤其是各个树种的象征意义的挖掘，对学生的吸引力很大。这样的补充，明显激发了学生浓厚的学习兴趣。而通过老师这样的补充，学生对文章主旨的认知再上一个台阶。整个课堂，由浅入深，使学生对事，人，魂形成系统性感知。看得出，为这一节课，张老师做了充足的准备。青年教师的成长，已在路上。
当然，课堂是遗憾的艺术。毕竟是青年教师，本节课上也还是有些许不足。课堂教学环节的推进衔接不够自然，教学语言的表达不够精美。教师更多的是关注人文教育的功能，而对语言的关注相对弱化。
这些存在的问题，其实也跟青年教师的积淀有关。我相信，假以时日，这样的瑕疵将会随着时间消逝。而张蕾老师，经过这样的一节课，她今后的教学一定会迎来更美地绽放。
