我们在教学过程中都想要遵循因材施教的原则，但是面对一个50人左右的班级有时却不知该如何进行教学。一个班级一般中等成绩的人较多，学习较好和学习较差的学生较少，呈常态分布。因此在全班采用同一教材，同种教学模式，我们只能兼顾一部分学生，另一部分学生只能要求他们跟着这一部分学生学习，显然，这是不太合理的。那么，在课堂上如何才能真正兼顾到不同程度学生的学习，便成为了很重要的思考方向。

       王博士在书中和我们提到了两个重要的教学方法，一是“精熟学习法”，二是“差异化教学法”，经过仔细阅读后，其实两种方法的都指向教学要差异化教学。

       为了解决班上学生程度差异问题，精熟学习法是以过程性评价为手段，借助评价结果筛选出两个不同程度的学生群，分别施以不同的教学策略。实施流程如下：

       差异化教学是一种确保每一名学生所学、如何学、以及表现所学的，能够符合该生的准备度、兴趣和喜好的学习模式的程序。我们必须精准了解学生在这些面向的现状、据以针对四个项目来实施差异化教学，分别是内容、程序、产出和学习环境。其教学架构如下所示：

       总之，每一个学生都是与众不同的，正是有了这些差异，班级才会多姿多彩。我们需尽可能看到他们的差异，实施差异化教学，不断改善、提升他们的能力，让学生成为更好的自己。