这样的课堂，我喜欢
班主任安排了一节自习课，今天下午第三第四节课可以连上。孩子们的作业问题还是很多。很多孩子的作业习惯太差了，随意性很大。还是觉得有必要再次强调作业的基本要求。说到底还是孩子们的关注度不够。邀请学校书法教师杜老师为孩子讲了临帖的基本方法和注意点。但愿明天的临帖红圈圈更多一些。
继续和孩子们读《春》，检查昨天的第三小节的理解，大多数孩子也只是说得热闹，没有笔记的习惯和方法。还是得停下来，慢慢说。看来进度不能太快。
课的开始仍然背诵摘抄片段，让我高兴的是孩子们摘录的片段都很好。顾勇和张可盈都聚焦到写人物的眼睛；毛俊杰摘的是太阳照在白胡子的墙上，然后是阳光中飞舞的尘埃，特别的美！康诗怡背了好长一段，很棒！会选段，可以看到孩子们的眼光不错。他们一边背，我就这样和他们聊。有特别好的句子，我再演读一遍，追问其中的好。我想光背没有多大的用处，只有与孩子的写作融合起来，才是有意义的。背的目的在积累，在化用。背诵结结巴巴没问题，随着时间的推移，背诵的速度会越来越快。
读“春花”。自读，看看这一段写了几个层次。三种不同的意见，各自说说理由。张邵航定了神，举手特别积极。他的分层得到了大家的认可。“……开满了花赶趟儿。”不错的，是写出了花的繁茂，多，开得盛。记得有一句诗也是写花的。王奕涵示意我她想起来——“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”她朗声背出来。
齐读：
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
——宗璞《紫藤萝瀑布》
这一段话也是写花多花盛，花开得活泼热闹。我想起培东的读法。我——在——开——花！重音分别落在“我”“在”“开”“花”上，反复读。孩子们读得很投入，落点很准，情味甚浓。好的设计，真的不仅充满着语文味，也是能把孩子的智慧和生命激发起来的。陈思嘉解释重音落点的不同意味，一语中的。接下去读“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”追问一句：这一组排比，语序能不能调换。有孩子从颜色的由浓而淡顺序的角度解释，有孩子从与上下文关联的角度解释……课堂又是一阵波澜。能不能发挥自己的想象，让桃树、杏树、梨树来嘚瑟一下自己的花儿？把那种自豪，那种得意说出来。
滕剑玮：
“我的花比火更红！”桃树自豪地说。
“我的花比霞更美！”杏树大笑着说。
“我的花比雪更洁白！”梨树自信地说。
卞晨蕊：
“我在燃烧，像火一般！”桃树嚷嚷。
“我美得如画，如霞一般！”杏树也喊道。
“我纯洁无比，像雪一般！”梨树也急忙说道。
曹润泽：
“看我，红得像火！”桃树大喊！
“看我，粉得像霞！”杏树嚷嚷！
“看我，看我，白得像雪！”梨树大笑！
秦政纲：
“我是最鲜艳的，红得就像正在燃烧的火焰，谁有我鲜艳？”桃树大笑着说。
“这算什么，我的颜色最特别，就像傍晚那优美的晚霞，谁有我特别？”杏树一脸的自豪。
“拉倒吧！我这么白，我这么纯洁，白才是真真的美！”梨树嘚瑟着。
张晓亦：
“我在开花，红得比火还烈！”桃树笑着。
“我粉得比天边的云霞还要艳丽！”杏树说。
“我开的花，洁白纯净，美着呢！”梨树嚷嚷着！
黄绮晗：
“我比火更红，我最鲜艳！”桃树骄傲地喊着。
“我比霞更粉，我最柔美！”杏树不甘落后。
“我比雪更白，我最纯洁！”梨树大笑着。
周思妤：
“我的花比太阳还红！”桃树骄傲地说。
“我的花美在天际！”杏树哈哈大笑。
“我的花洁白如雪啊！”梨树嚷嚷。
顾勇：
“我开的花像火一样热烈奔放！”桃树在大喊。
“我开的花像霞一样美在天际！”杏树在大笑。
“我开的花像雪一样纯洁无瑕！”梨树在嚷嚷。
……
下课铃又响了。孩子们又是一阵惊呼！
这样的课堂，我喜欢……孩子，你呢？
这一节课最大的变化是，有了小组的合作学习。重要的是大多数孩子举手了，不，今天应该一个不落地举手了。季宇攀、张邵航都举手了。
今天布置了一个颇有挑战性的作业：读“春雨”，模仿第三第四小节的赏读方法写一段话。有点难度，但是尝试总是可以的。我期待明天的交流。
我也为自己点赞，今天能喊出每一个孩子的名字了。
