在爱中激励孩子成长
给孩子一个快乐的童年。有人性的人是明亮的，有人性的教育是光明的。认真地带着孩子一起过好每一天，争取每一天都让孩子在无形中饶有兴趣地学习生活，给孩子的童年留下美好难忘的故事。著名教育家陶行知先生曾告诫教育者不要歧视表现不好、成绩糟糕的学生：你的教鞭下有“瓦特”，你的冷眼里有“牛顿”，你的讥笑里有“爱迪生”。陶先生在这里强调的是不可忽视孩子尚未开发的、隐藏着的无限潜力。但作为教师的我们千万不能因此而理解为，只有将来能成为“瓦特”或者“爱迪生”，才是值得我们尊重与爱的孩子。教师的爱需要洒向教室的每一个角落，让每一个孩子都能感受到有温度的教育，温暖着每一个孩子的心灵。我想到苏霍姆林斯基在其《给教师的一百条建议》中的第一条建议是请记住“没有也不可能有抽象的学生”，而重点是“认识人、了解人”。教师要认识每一个孩子，了解每一个孩子，努力读懂每一个孩子，真心爱上每一个孩子，给予每一个孩子希望，激励每一个孩子快乐成长。
让教育沐浴人性的光辉。让我们善待每一个孩子，把孩子作为一个真正的人看待，积极引导孩子树立正确的人生观，张扬自己的个性，发挥自己的潜能，成为更好的自己。在我们教室里的每一个孩子，首先是活生生的生命个体。我们应该从赏识生命的角度考虑，首先是如何帮助他从一个自然人成为一个社会人，一个身心健康的人，一个有理想、有激情、有智慧、有担当的人，一个能够融入社会并且受人欢迎的人，一个挖掘自身潜能张扬不同个性的人，一个能终身成长的人。在生命里，能有孩子就是有福气；能够与孩子成为师生关系，陪伴孩子走过一段美好的时光，更是一种福气；而能够为每个孩子创造适合其发展的教育，助力每一个孩子更好成长，为新时代培育更优秀的人，更是人生最大的福气。
在教育坚守中创造美好。教师就像是厨师，把这些选编的多种材料，进行巧妙的搭配、开展科学的烹饪。于是，同样的原材料，经过不同的加工创作过程，会捧出不同的美食。教师的作用，不仅是对已有美好的传播，而且是对新生美好的创造。教学就是我们将这些创作的食物，不仅可给自己品尝，而且更多的是馈赠他人。在这样教学相长的过程，通过共享、分享、撞击、创生，让自己的身心强健，同时让更多的孩子也因此强壮。教育的过程，是师生同生共长的过程，是一段美好的旅程。这样，美好而有魅力的教育，就能在年轮画下一个圆圈的时候，让每一个人感觉昨日的圆满，并且心满意足地站在一个新的起点上，去创新教育！去创造孩子更美好的未来！
