教师水平有高有低，主要是通过效应量大小来区分，以此把教师分为专家型教师和普通教师，他们是有区别的。
一、专家型教师
（一）专家型教师的五个维度
1.知识深厚，理解自己所教学科；
2.引导学生学到所需的表层和深层知识；
3.成功地监控学习并提供反馈以帮助学生取门进展；
4.注意更多的学习态度方面的问题，尤其是自我效能和掌推动机；
5.能提供其教学对学生学习产生积极作用的确凿证据。
（二）专家型教师的特征是:
a.专家型教师能挑选出最重要的方式来表征所教科目；
b.专家型教师精于营造最有益于学习的班级氛围；
C.专家型教师监控学习并提供反馈；
d.专家型教师相信所有学生都能够达到成功标准；
e.专家型教师影响学生的表层和深层成果。
（三）专家型教师的形象是:
付出投入和尊重愿意接纳学生的需求，在学习过程中表现出来的责任心、热心确保学生学习。
二、专家型教师和经验型教师有何不同？
1. 在表层水平学业成果方面，专家型教师和经验型教师所教班级的差异很小，但是在表层和深层理解的比例上有显著差异。专家型教师的学生更加善于深层理解，表层理解也不差；反之，经验型教师、非专家型教师的学生善于表层学习而不是深层学习 。
2. 专家型教师的表现不同于经验型教师——尤其是在给予挑战的程度上，而且，最为关键的是，他们在教导学生学习处理信息的深度上是不同的。相比于非专家的经验型教师的学生，专家型教师所教的学生对教学目标中的概念显示更为综合，更为一致，更高抽象水平的理解。成就越高的教师设置的任务挑战性越大，他们对所教内容也有更深刻的理解，引导学生深度思考与学习理解。五个维度中，专家型教师更注重深层理解，而经验型教师则善于表层学习而非深层学习。
3.专家型教师在给予挑战程度上教导学生处理信息深度上是不同的，相比于经验型教师，专家型教师为学生的学习负责，持续投入，精进工作。
每一个专家型教师最初也都是普通教师，他们是通过持续不断的学习、实践、总结、反思，然后不断提升自己的能力。他们眼光长远，不局限于眼前的一点小成绩，也不局限于学生学习的短期效应，而是从学生终身学习发展的角度思考学习，并致力于为学生的终身学习而努力探索。所以，暂时是普通教师不要紧，通过努力也会成为专家型教师。因为新课标的出台，正在敦促教师成为专家型教师，也正在要求教师训练学生的专家思维。
