朱小四

我当老师一直就是和学生一块“混”，再加上身为语文老师有天天批阅学生日记的习惯，所以关于“谁谁在恋爱”“谁谁有情况”这样的信息我知道得都比较早。一般的情况下，我就像一个长者看一群群孩子玩过家家，用一种好玩、看戏的心理和态度对待。发现产生不好的影响或是严重影响当事人生活和学习时才会去干预。

在快三十年的教学中，没有遇到因为学生“恋爱”造成的不可收拾事件，反而和与很多学生的友谊，因为这种干预而加厚。

总结起来，遵从的原则就是尊重、宽容、善待和沟通。

十多岁的孩子在一起互生好感是很正常的。出生几个月的孩子就“认生”，其实就是“找熟”，就是认那些有好感的人，何况真在发育随时准备从父母身边逃离的学生。和老师家长比，他们之间更有共同语言。在交往的过程中和某位异性走的更近一点儿，就是一个大概率事件。作为过来人的老师完全不必大惊小怪。我们要做的就是在班级文化中，认同男女生的交往是正常的。然后利用班会和课堂交给他们得体的交往方式。

我特别注意培养班级中女生的地位和自尊自爱。常常不惜用大把的时间提醒她们穿衣服、穿鞋、梳头甚至站姿走路和微笑。我常常不由自主地喊住从我身边走过的女生，夸她可爱顺便捋捋她的头发。还会用居里夫人、武则天等激励她们做自己的女王。一个班级里女孩就是一个班的空气质量。试想自尊自爱的女孩在和男生交往的时候是不是更有分寸和原则呢？

对于男生，主要教他们承担和付出，教他们做绅士尊重女同学。这样他们大多不会在女生面前有轻浮的举动。

当然，有的学生来到我们身边的时候已经是有“流氓气”的人，那就另当别论了。这个时候老师和家长就要联合起来保护好可能受骚扰受伤害的对象，有时候甚至可以警告甚至报警。

人的成长犹如一株开花结果的树，“有情况”就是生长。老师因势利导，不拔苗助长也不暴雨摧残，才是功德一件。

“暂停”感情，去努力奋斗

重庆市育才中学校，李祖明

异性同学交往过密，对于我们班主任们也是经常遇到的。但遇到了，我们班主任如何处理？这个就很考验大家了。如果处理的好学生会感谢你一辈子，如果处理的不好，学生会记恨你一辈子。

故事一：用心良苦，却不被接受和理解

记得去年的教师节，13届的学生回来以“与祖明相遇的第一个10年”为主题的同学会，大家都很开心，但有个男生过来敬酒到：“李老师，我现在还是单身的，就是当年在高三的时候拆散了我和黄鑫导致的，你现在必须要给我介绍一个女朋友。”

这就把我的思绪一下子拖到8年前，那一年他们正在读高三，有一天听班上学生说蒋明武和黄鑫走的过近。我知道后，觉得这个事情班主任肯定要干涉，高三如此重要，分心了，影响了学习可是不得了啊。

于是我就找了女生黄鑫交流，大概跟她说了一些内容，比如：现在高三很重要，以后的以后你会遇到很多很多优秀的男生。总而言之，你们要分手。交流完以后，女生回去就跟男生提出分手了。

刚刚那一幕的尴尬事情在8年后就发生了。青春期的学生面对感情是很向往的，但他们能否把握尺度，老师如何帮助他们，这就尤为重要了。

在他们两个分手以后，我总感觉这件事情没有处理好，在16届学生开始，我就尝试的改变方式和方法，来帮助学生解决这类感情上的困惑。

故事二：“暂停”感情，努力奋斗

记得16届高三的时候，班上学生马文可和张衡两个同学谈走的很近了。我知道后，就把他们两个叫到办公室一起交流。关于青春期异性同学之间的好感表示认同，因为我们也是从青春期走过来的。但现阶段你们的交往问题，作为班主任我依然要干涉，并给予提醒。

首先，我谈了谈干涉他们交往的原因：

一是因为他们的交往过近会影响你们自己的情绪从而不能保证百分百的进入学习状态。

二是对其他同学的干扰，如果你们每天都亲亲我我的对身边同学必将是一种严重的干扰。

三是，虽然我理解青春期的你们，但我们人生前进的路上，各个阶段都有不同的大事和小事要做，大事做好了，小事没做不受影响，大事做好了，小事也做好了，是对大事的点缀。如果小事做好了，大事没做，有可能小事等于白做。

其次，给出指导意见：

那么现阶段的你们需要做什么，暂停这份感情。如果你们能够经受的住这段暂停期，去努力奋斗，以后一起进入理想的大学，那么，你们这份感情就是真感情，如果没有经受的住这份挫折，你们分手了，那么我也要恭喜你们，因为两个人要走到一起，以后要面对很多挑战，如果这份考验都没有通过，那早晚都是要分的。

最后，给出叮嘱：如果你爱一个人，不是下课给人家买水，不是短信发来发去，也不是周末一起出去唱歌聊天吃饭，而是做一个出色的人，以后的以后，可能还有别人爱她(他)，你所要做的就是把别人比下去!

两位同学接受我的指导，从今以后认真学习和专研，保持了彼此的距离。事后我也把这件事情的经过和处理方式和方法与家长们交换了意见，双方家长都表示非常认可，并承若在周末的时候也会多陪陪自己的孩子，多鼓励他们在家自我学习。当然之后家长也给我反馈，小孩回家学习更加努力，最后两个小孩在高三一年进步很大，双双考入重庆大学，并再续感情，并表示对我当时的处理方案，表示很满意。今年6月份还给我送来了他们的喜帖。

我们作为班主任，如何处理好学生向往而又有可能影响学习的事情，需要我们班主任拥有超强的处理事情的艺术和能力。只要我们多多站在学生的角度去思考，必将给予迷茫的学生最好的帮助。

在这两个案例中，我的处理上是否真正得当，还需要各位同仁指正。同时在处理过程中缺少家长的主力帮助，希望各位同仁一起发挥大家的智慧，一起探讨。谢谢大家。