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“蜗牛”“蜗牛”一起走
时间回到2018年7月29日，这一天是我教育生涯的转折点，更是一个让我永远铭记的日子，因为这一天在美丽的陆浑水库旁我遇见了新教育。 一本书，一个梦，一群人，新教育人在中国大地上悄悄播撒种子，静待种子发芽生长在可期的某一天里长成参天大树，还原教育的本来面目。新教育人一直不断努力的身影，让我心生敬佩，同时他们也点燃了我内心深藏已久的梦想。前路虽布满荆棘，困难重重，但心中有光明，又何惧怕黑暗。有领路人指引，有同行者相伴，我紧跟其后全心投入新教育，也要和孩子们一起过一种幸福完整的教育生活。
一 、路在脚下，走好选择的路
武志红说：你选择，你才存在过，如果你总是被选择，那么你就不曾活过。遇见新教育，“改变，从阅读开始。”（朱永新）。《致教师》、《新教育》、《我的教育理想》、《家庭中的正面管教》···当我捧起这一本本书籍时，仿佛被注入了不竭的清泉。阅读，于我而言成了赏心乐事，在阅读中我储备力量。新教育培训，绘画心理分析···在学习中我不断成长。这一刻我深深地体会到了教师只有成为真正的阅读者、学习者，才能做好儿童的同行者。
二、蜗行我们在路上
1、小蜗牛，启程蜗行
新学期开学，我从一开始当了娃娃兵长，领着一群的小可爱，开始了叽叽喳喳的一年级生活。学校要求布置班级文化时，我毫不犹豫地选择了用蜗牛来做为主题。为什么呢？我在教室里贴图案布置时，学生问我，边问边抱怨道：＂小蜗牛爬得那么慢！别人都会嘲笑它。＂满脸的嫌弃。
借此契机我专门开了一期“蜗牛精神”的主题班会上，播放完视频《蜗牛的梦想》，我和孩子们讨论了蜗牛身上有哪些自己喜欢的地方。一个个小嘴巴说的像模像样的，听得孩子们也是不住的赞同，有的孩子还想起了我曾讲过的蜗牛与雄鹰的故事，开心的叫着说：“我知道能到达金字塔顶端的除了雄鹰，就是我们的蜗牛了。”于是我们唱着《蜗牛与黄鹂鸟》成了“蜗牛班”，大家一起讨论制定了班徽：一只粉蓝相间爬行的蜗牛有了书做动力，犹如加上了轮子助推器，可以自由地驰骋在知识的海洋，汲取成长的营养。从此我们开始启程蜗行。
2、养成教育，读懂孩子
面对着一群蠢蠢欲动的“小蜗牛”，我刚开始真的觉得头都要炸裂了，半天课下来嗓子都喊哑的，效果不显著。针对一年级学生的特点，思与学相结合，我慢慢找到可用三大法宝。
第一法宝，各项活动找节奏，幼儿园已经把一些习惯灌输到孩子的脑海中，他们不是一张白纸，而是已经有了图画的底稿，我们要做的是导入精华部分，做好习惯的养成。利用一些朗朗上口的旋律唤醒学生内在的声音！列队，课堂纪律，作业书写等要求以儿歌或者顺口溜的形式帮助孩子们记忆。
第二法宝，各项规则形象化，喋喋不休的说教，对于孩子来说效果并不佳。可以充分利用动画视频或者课堂礼仪等生动有趣的内容进行潜移默化的影响！进行尝试后，效果比较明显！第二天我在校门口值班，抬头突然看见学校领导在突击检查，心里一沉，这恐怕又要挨批了，结果出乎我意料的。值完班我赶紧回到教室，看到门口那几个调皮鬼探出门外的小脑袋时，心里有几分生气，快步走进教室，惊讶地发现大部分学生正随着视频里的眼保健操在认真地做着，要知道前天他们还是吵闹不停的一群“小叫虫”。
我立马对表现好的学生提出了表扬，特别是把书拿出来放桌上的几个学生和组织大家一起做操的班委们，同学们脸上都洋溢着喜悦。看来都喜欢听好话啊！
第三，奖励与惩罚并行。对于大家下午的良好表现，我特意选了一段学生们喜欢的视频利用最后一节课分享，调皮的呢正好可以为班级做贡献，把窗户擦了擦，小小的人儿，干起活来也是像模像样的，至于干净不？那得保密。不过我相信，假以时日，他们每个人都会成为班级真正的小主人。
遇到问题难以应对时，就是学习的最好时机！边学边改，办法总比困难多。
3、小小蜗牛，浸润书香中
梅子涵先生说，用阅读给孩子点一盏灯。我们要不疾不徐的蜗行，书籍就是我们前进的助推器。阅读，让心灵澄澈，让眼睛有光。“蜗牛班读书打卡21天活动”开始啦！每天晚上睡觉前，孩子们争相打卡热情高涨，针对孩子们的表现，我及时反馈，给予表扬。打卡活动的同时，我们又一起共读绘本《好饿的毛毛虫》、《猜猜我有多爱你》《大卫，不可以》《花婆婆》等，于是班级里的小书虫越来越多。阅读，轻轻地为孩子播下一粒书的种子。阅读为孩子们打开了一扇窗，聆听窗外的声音。
记得我第一天走进教室，抬头看见窗边坐着一个帅气的男孩，他桌子上空空无一物，脸痴痴地看着窗外，犹如一只误闯入教室的金丝雀，对我好奇的询问，他也是无动于衷，这就是泽给我的最初印象。班级开展的共读活动后，泽的妈妈给他买了两本绘本，这两本书像钥匙一样打开了泽的心门，往日里坐不住的他，捧着书读的不亦乐乎。阅读，帮助孩子发现自己，创造自己。本学期结束时，泽凭着自己的坚持阅读，获得了“班级书香少年”的称号。
21天养成习惯，读书打卡活动结束时，我特意准备了照片，举行了读书活动总结颁奖仪式，坚持打卡成功的孩子颁发 “阅读之星”奖品。相机定格住了孩子们自信的笑脸，更留下了家长激动的瞬间。
中午是我们班自由阅读的时光。孩子们手中各拿一本书，坐在凳子上，一页一页的拼读起来。平时叽叽喳喳的孩子，一捧起书，马上就安静下来。或看，或读，或交流，或分享。你会发现，孩子们走进了书中，读书的姿态真美。阅读是能让孩子们安静下来的路径之一。书本不全是儿童的世界，而世界确是儿童的书本，把世界带进教室，是光遇见光。这光会聚在一起，成为照耀于儿童天空的太阳，照亮他们的前程，温暖他们的心灵。阅读，与最美好的书籍相遇，与最伟大的心灵相伴。生命因阅读而精彩，童心因阅读而明亮。
3、童画童悦，给蜗牛插上奔跑的翅膀
推行新教育以来，我坚持以阅读为核心，以实践为路径。晨诵，午读，暮省不间断的进行。每周一次的亲子共读，孩子们和爸爸妈妈一起放下手机、电脑，走进故事的梦幻森林，一起享受书本带来的幸福，再用五彩斑斓的画笔描绘出自己的感受。家长们更是把亲子共读照片编辑后发送到微信群，互相鼓励，一起分享陪伴的幸福。
看着孩子们用稚嫩的双手描绘的作品，就像回归本真质朴的世界，让人沉醉其中。每一个孩子的读写画都有自己独特的故事，或精彩，或诗意，或简单。不仅会读古诗，还会配图唱诵。不仅会读书，还是小小发明家。不仅懂百家姓、弟子规，还会告诉你程门立雪的典故。孩子带你走进一个如诗如画的领域，我们觉得枯燥无味的东西，在孩子们眼中是那么新奇，那么美妙。所以，有人说，孩子是上帝派来拯救我们的小天使。新教育给孩子们创造来一种贴近生活的机会，把读到的东西转化为自己的语言表达和动手能力，从而让孩子们喜欢上读书，喜欢上写话。
平时我利用简书进行每日反思，记录下自己的每日收获，并针对孩子们出现的共性问题及时的给出建议，家长们也行动起来和我一起书写自己的育儿心得，关注孩子的正向，文昊妈妈在简书里这样写道：书买回来后，和孩子一起阅读，原来是这么美妙的一件事！真庆幸我能在孩子需要陪伴时一直在他身边。
除此之外，我坚持每月给家长写一封信，谈谈孩子的点点进步和育儿理论。同时我还利用美篇、QQ等APP同步记录下孩子们成长的痕迹，不觉间我和家长们建立起了良好的关系。接下来邀请不同行业家长走进课堂，开阔孩子们的视野。
寒假期间则利用班级群指导学生坚持阅读，写拼音日记，练字，文昊、金彤、浩宇、若涵······假期开始不间断打卡已超过二十天。只要行动，就有收获。相信家长和孩子们都能遇见更棒的自己！
三、前行路上，幸福相伴
美国托尼•马伦曾这样说过：最优秀的教师有一个共同的品质：他们知道如何读懂故事。他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜，但却没有完成的故事。
以梦为马，不负韶华。我愿，把幸福带给每个独一无二的孩子。相信岁月，相信种子。
