周日上午十一点半的时候我正在上线上导师班的课程，儿子说：妈妈我想玩会儿手机。我；好呀，你想玩多久（问这话的目的是提前约定好时间，担心孩子一玩都忘记时间了，他还有英语作业没有完成，下午两点半就得返校了）儿子想了想带点试探的口气说：二十分钟
我：（1）那妈妈大方一点，可以让你玩一个小时；（2）不过你学校布置的英语作业还没有写呢，你看你是选择现在玩20分钟然后再完成英语作业呢，还是选择先把英语作业写完然后玩一个小时手机？(1.院长讲过，孩子想玩手机的时候问问孩子玩的时间，并且大方一点，所以这样回复了孩子。2.我套用了应对哭闹的孩子的流程中的一步，给孩子选择的权力--—你是选择再哭一会呢还是选择现在就不哭和妈妈聊聊)
于是孩子11点37分开始玩，一直玩到我十二点下课，又等了孩子一会，孩子那那一局游戏打完，我们一起上楼，我慌慌张张的忙着在做饭。今天午饭做的有点晚，孩子下午两点半是要返校的，我做饭的时候扭头看了一眼客厅孩子正专注的在看电视，于是我忍不住又开始提醒：你可以提升一下时间管理能力，规划一下时间，做个安排，比如趁这会我做饭的时间，你先把去学校需要的带的衣物收拾好，等下吃完饭还可以下楼再玩个小时，不然等会吃过饭慌慌张的还得收拾衣物还想玩一会，回去迟到的。（即想提升孩子的时间管理和规划能力，还忍不住唠叨个不停，总忍不住想指挥一下孩子），自己觉得处理的虽然不是很完美吧，但也还差不多，既然上课有这个机会提问，就抓住机会说出来，刚好可以让院长再给指点一下看看问题出在哪里。
院长听完引导大家发：这位妈妈和孩子的关注点是否一样？----不一样，妈妈的关注点是：孩子不写作业，玩手机；孩子的关注点是：玩手机；妈妈犯得错误：1.孩子跟你拿个手机太困难了；2.妈妈做饭时候的点依然是孩子没有写作业，（其实，做饭的时候可以和孩子一起讨论一下他看的电视内容，把关注点放在家庭氛围和温暖度上，放在孩子快乐上）3.午饭后妈妈去上课，孩子依然跟着妈妈，孩子跟着妈妈的原因是啥？我自己的第一思维是：孩子为了玩手机。事实上真相是：孩子跟妈妈亲，孩子爱妈妈喜欢跟妈妈在一起。这个时候可以给孩子聊聊的：在哪买这还有三个小时时间呢，你评估一下看看写作业需要多少时间，玩手机需要多少时间，休息眼睛需要多少时间，给拿着手机，去规划安排吧！等妈妈第一节课下课的时候过来看看你的规划和完成度-----温和而坚定的信任孩子。
当孩子想要玩手机的时候，妈妈的标准答案应该是：好呀，拿去玩吧，等下记得还回来。（当孩子再妈妈这里拿手机拿的比较顺利的时候，归还手机的时候才会比较顺利。）
总结：再次遇到这样的情况时，1、要调整自己的关注点；2、做饭的时候可以叫着孩子一起给我帮帮忙打打下手，和孩子一起做饭，即可增加孩子的责任感，还可以促进亲子关系，（培养孩子做饭的能力就是在培养孩子的领导力）3.学习的知识不能灵活运用，需要加强整理和读背笔记。感谢院长的细心指导！感谢家人们的帮助！
