读大村滨老师的《教学这件事》第三章如何打造魅力课堂第一小节“关注每个学生的进步”P97
用“魅力”课堂代替“好”课堂，首先是思想上的清晰。“魅力”吸引人，“好”各有各的标准。我们思考如何让自己的课堂充满磁性，牢牢吸住孩子们的注意力，是教学设计的第一步。
除了关注“学困生”也要关心“学优生”。关注“学困生”几乎是所有老师自我评价或他人评价时很重要的一个方面。作为老师，我自己也是沉迷于对学困生帮扶的自我感动中。读老师的书，反思课堂上的“学优生”也同样殷切地希望我给予他们进一步的指导，而我却做得太少。
如何让“学优生”在相同的课堂中活得成长？考验的是教学活动的设计和教师的综合素养。
1.小组合作学习，小组成员间的交流对孩子的意义不亚于且终将超过教师的讲解。
2.设置挑战关卡，在完成规定任务后挑战更高难度的任务，会激发学生的内在动力。
3.还没想出来，欢迎看到此篇的同仁们不吝赐教
