二年级是孩子阅读习惯养成的“关键期”。
这个阶段的孩子认识的汉字越来越多，已经能脱离拼音自主读一些短篇故事，但注意力集中的时间还比较短，对阅读的兴趣也容易受外界影响。
所以咱们家长的陪伴和引导，就像给孩子的阅读之路“搭梯子”，能帮他们一步步往上走，慢慢感受到阅读的乐趣。
那具体该怎么做呢？我想从“选书、陪读、互动”三个方面和大家聊聊。
第一，选对书，让孩子“愿意读”。很多家长可能会纠结：到底该让孩子读绘本还是文字书？其实二年级不用太“一刀切”。孩子如果还喜欢绘本，完全可以继续读——优秀的绘本画面有细节、故事有温度，比如《来喝水吧》《小猪唏哩呼噜》，文字简单但充满童趣，孩子读起来没压力，还能培养想象力。如果想引导孩子读文字书，可以从“桥梁书”入手，比如《没头脑和不高兴》《一年级大个子二年级小个子》，这些书文字量适中，句子短，还有少量插图，孩子读起来不会觉得累，还能慢慢适应文字阅读。
另外，选书一定要尊重孩子的兴趣。《米小圈》。咱们不用非要让孩子读“大人觉得有用的书”，先让他因兴趣而拿起书，比什么都重要。
第二，陪好读，让孩子“读得进”。
二年级的孩子虽然能自主阅读，但很多时候还是需要家长的陪伴。不过这种陪伴不是“盯着孩子读”，而是用温和的方式帮他专注。另外，孩子读累了的时候，也可以换成你读给他听——听故事同样能培养语感，还能让孩子在放松的状态下感受文字的美。
第三，多互动，让孩子“读得懂”。很多家长可能会有疑问：孩子读完一本书，问他内容都说不上来，是不是白读了？其实不用着急，二年级孩子对故事的理解还在逐步加深，咱们可以通过简单的互动帮他梳理思路。
最后想和大家说的是，培养孩子的阅读习惯，最重要的是“耐心”。可能有的孩子今天愿意读，明天就不想读了；可能有的孩子读了很久，识字量好像也没明显提升。但请相信，每一次翻开书的经历，每一次和文字的接触，都会在孩子心里种下一颗种子。咱们不用和别人比进度，只要每天坚持一点点，看着孩子从“被迫读”变成“主动读”，从“读故事”变成“爱故事”，就是最大的收获。
我以为自己不会紧张，其实我出了一身汗。昨天下午老师就给我说了，我脑子里有一些想和家长讲的话，没有形成文字，想着上台就能讲出来。当我走进教室，我紧张了。幸亏，我写了提纲。总之，感觉讲得乱七八糟。不太满意。
