核心素养指的就是在复杂情境中解决问题的能力，即学生适应终身发展和未来社会需求所必须具备的正确价值观、必备品格和关键能力。无论是价值观，还是品格或能力，唯有在具体的情境中稳定地表现才堪称“素养”，只有在真实的、多样的、综合化、结构化的情境中，素养才能得以真正形成。
那么，如何引导和组织学生有效实施情境学习呢？首先，结合阅读先谈谈一部分教师教学效率低下的本质原因，其原因在于教学陷入了“去情境”的沼泽，并且从三个方面表现出来。
一是在学什么层面上过于强调知识的抽象性、客观性与普遍性，忽视了知识生成需要的情境、资源和背景等因素；
二是在怎么学层面，重复操练、死记硬背的学习方式，忽视了探究性、实践性学习；
三是在谁学的层面，忽视了学习者的身份应该得到重视的重要性，人是一切社会关系的总和，情境就是与人互动的环境。学习不是孤立的过程，而是基于一定的社会环境，在与他人、共同体协作互动中产生的。
要解决教学中“去情境”的问题，就要强调知识的情境性；强调学习方式的探究性、实践性；强调实践共同体对学习的促进作用，以提高教学效率。
情境学习是先进的学习方式，实施情境学习过程中要注重将学习内容情境化、任务化和问题化，推动以学科实践为标志的学习方式，倡导学习者基于学习共同体展开社会性互动。
