今天学习了《庄子与惠子游于濠梁之》，因为文章内容比较简单，所以我又安排了很多庄子与惠子的小故事，想要让孩子们进一步了解庄子想象力丰富，善于通过讲故事的方式向人们传达一定的道理，同时表达庄子他是荣华富贵为腐鼠的特点。
于是呢，我花了很短的时间讲完了庄子重感情尚美，而惠子则重思辨求真的特点。
虽然我安排了重点字词的理解，但是没有让学生说只顾讲故事。讲到最后故事，也没有讲完重点的字词和难句子，也没有翻译。
嗯，这节课很失败，首先没有完成也可以得的反思和训练；对于文言文的拓展，阅读应该做的是迁移训练，而不是只给学生讲故事，这点没有体会到文言文的特点；第三，有一些学生其实对于基础知识的掌握都不是很扎实，比如今天就有一些学生，他根本就没有掌握文章中出现的关键字词，我也只是说了一遍。重重点知识还是要多强调检查复习和去检查复习。就这样反反复复去增强学生们的文言文知识的积累及迁移运用能力。
我再上这节课，我会让学生表演两人出游的情形，重点积累关键的词汇。学完之后就立即进行回头望去检测，等到结尾的时候再检测一遍。重点句子，比如“请循其本，汝若安知鱼乐云者，既知吾知之而问我，我知之濠上也”这句话很重要，让学生反复的说。翻译也强“固”的一词多义现象。到课内的实词虚词文言句式都全部搞清了，再给学生拓展惠子鱼涡水钓鱼的故事，然后就进行当堂训练了。文言文知识还是需要我们扎实的反复的去记忆训练。
