11月29号，我非常荣幸的与来自西安市航天中学的张行老师进行了一节七年级的同课异构。活动结束之后我觉得真的不识庐山真面目只缘身在此山中。我总是沉浸在自己的教学方法中，不学习无进取。这两天我深深的反思了自己的课堂：
首先，对本节课我的教学目标设计有所偏差。根据教材的要求，本节课应掌握表示天气的几个重要的词语，而我在教学设计的时候却把一年四季这几个词设为目标词汇。我经过深深的反思，我认为这应该是我对教材挖掘的不够深，对于课标没有进行研读，只是根据自己以往的教学经验，去设计教学目标。
其次，就是课堂教学中我始终不能把课堂交还给学生老师讲的太多，学生练得太少。这正如专家所说的要让学生练给学生时间里，帮助学生去做，总而言之学生才是课堂的主人，而我这一节课总是把话语权掌握在自己手中，学生发言的机会，很少锻炼的机会很少，所以这就影响到最后语言的输出以至于本节课收效不是很好。
还有就是每个教学环节都应该有明确的目标，听力要听什么，阅读要有什么样的任务去读，而我在设计教学环节的时候没有思考到这一点，只是为了满足能把这一堂课通过听说读写展现出来，并没有深挖为什么要设计这个环节，这个环节能起到什么作用？
最后就是语言的输出。本节课我设置了一个写作环节。但是专家老师认为我这个写作环节对七年级同学来说难度有点大。一七年级孩子来说，只要能们他们能把简单句写得很好，就已经不错了，所以这就是在设置教学任务的时候，更重要的是要备学情备学生。
总而言之通过与张老师的同科异构，我从张老师，身上也学到了很多东西。首先张老师，拥有扎实的基本功优美的语音语调，吸引同学们认真听讲，其次，就是张老师对教材能够进行灵活整合张老师，在授课的时候并没有按照教材的固定顺序去教学生，而是根据自己对教材设计的需要去整合教材的教学顺序，这一点始终是我。望尘莫及的地方。
