我们越是多问细节性的评估问题,就会有更多的教师意识到他们并没有充分理解“理解”本身。第一个问题关注的是与内容及我们应该学什么相关的重要概念。它要求设计者明确学生应该学到什么,提供对应的概念、事实和技能。第二个问题有所不同,它没有谈及我们应该学会什么,它关注这些目标的可接受体现:通过评估来决定学生学习中的哪些方面构成了恰当表现和成果。
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