文化基础、自主发展、社会参与
课程标准发展的几个阶段
要认真研读课标，在课堂教学中落实课标
一核四层四翼
国家层面
通过加强师德师风建设，高素质教师队伍的培养，社会尊师重教的倡导，使教师既要成为“理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”的“四有”好老师;又要成为学生“锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国”的“四有”引路人;还要成为“教书和育人、言传和身教、潜心问道和关注社会、学术自由和学术规范”相统一的“四有”坚持者。
新时代教师形象
教师发展之塔
2、课堂教学真奇妙
课堂教学是科学，科学有规律，找共性课堂教学是艺术，千变万化，强调创造性课堂教学是技术，实践活动，强调设计
3、课堂教学很复杂
教学由多因素构成:课程、教材、教师、学生
课堂的最高境界:激发学生自己提出问题，培养
敢想、会想、会创造的人才
需要教师走出经验，更新理念，转变行为
一堂基于“学科核心素养”的优质课
有效的课堂一优质的课堂(5克食盐)→(溶有5克食盐的鸡汤!
有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标。
所谓优质教学，即高质、高效、高水平、高境界，让学生充满回味和希望的教学。
大单元教学
单元目标
课堂“五线谱”：
情景线—问题线—活动线—知识线—素养线
目标达成
匠心精神：
一生只专注于一件事，用认真的态度反复打磨自己的每一节课，每一件作品。
