李霞：本单元是革命文化题材，所以本课重点要体现出学科的育人价值，以文化人，以文弘道。
任务二中“一根扁担显真情”让学生通过理解词语“常常”、“整夜整夜”从读中理解感悟朱德的优秀品质与被爱戴的原因。用老师给出的例句进行语言运用和思维训练，体现了学科的工具性。比如在朗读描写朱德穿着什么，带着什么，挑着什么时，先让学生自己从读中找答案，然后出示草鞋，扁担等词语，接着让孩子自己再说几个这样的词语，理解连续性动词描写的好处，和寥寥数笔就刻画出人物形象的妙笔。
因为革命年代离我们很久远，所以孩子们在学习的时候有困难，因此学习的时候情境设计非常重要。
任务三红色故事我来讲，贴近儿童生活，降低理解难度，给孩子提供学习的支架，出示的四宫格和每幅图片中的关键词句为孩子们讲好故事提供脚手。在思维训练和语言运用上做的比较充分。
这节课的重点一定要通过图文结合等方式，识记“朱、德”等9个生字，重点学写“扁、担、士、志”四个字，这一部分内容应该是第一课时就解决了。所以第二课时的重点应该放在运用多种方式读课文，借助图片、图示、联系生活等方式理解“会师”“围攻”“山高路陡”等难懂词语的意思。这一部分做课老师把握准确，但还是缺乏深度和技巧。教师说的太多，学生读的太少。
在教学评价方面，做课教师做到了教学评一体，先让孩子们讲故事再来评价故事。这一环节设计合理，也容易出彩，容易形成课堂上有价值的素材。
其他教师评课精彩记录
豆豆：读课文，才能体会情感。为什么要下山挑粮，让学生在读课文中去自己体悟情感的变化，让学生理清楚朱德为什么受大家的爱戴。
丽丽：复习导入的内容课时不清晰。所以在设计教学的时候，把导入再改动一下。挑粮有哪些困难呢？把问题打到课件上，让学生更容易记忆回答。读中体会挑粮的困难与艰辛。穿着草鞋，带着斗笠，挑着粮食，连续性的动作描写，突出朱德与战士的同甘共苦。让学生把他挑灯研究作战与挑粮的图片放到一起，更能让学生体会朱德同志连轴转的辛苦。
避免口头语的使用，写生字的时候让学生能互相有比较，有对比。更能让学生有记忆点。关键笔画用红笔描出。板书尽量去写，不要贴。
娟子：创设一个情境：红色故事我来讲，读中悟，以读促悟。
