时间：2020年11月24日
地点：茨开镇中心小学 二年级（5）班
教学回顾：
一、导入：
师：同学们，上节课我们学习了《大禹治水》，谁能告诉我这是一篇什么故事？
生1：神话故事
师：你知道的神话故事还有哪些？
生：《嫦娥奔月》 《后羿射日》《女娲补天》……
师：这些都是我国神话故事，不是外国的，不是普罗米修斯和宙斯……
（在这个环节，教师没有听完学生的话，直接打断学生，自己说自己的，错失教学契机。）
点评：教师要擅于倾听，耐心听完孩子的话，然后给予有效评价；其次，教师一定要放慢语速，要知道自己面临的是一群二年级的小朋友；很多题外话有必要省去。
二、识字教学
1、出示 ”被“ ”业“ 等生字，让学生认字，教了几个字后放弃。
（生字教学与前面的导入太过生硬）
2、正式开始新授课，出示课题《朱德的扁担》
师：同学们，你们见过扁担吗？是什么样子的？
生：见过
师：你们家里经常见，挑猪食……
点评：与教学无关的题外话太多；板书课题很重要；“扁担”这个话题可以直接作为新授课的导入，显得前面十分钟的时间都做了无用功。充分说明教师在备课时没有目标，没有完全分清楚重难点，没有设定好每个环节的时间安排，教学思路不清晰。
3、播放朗读音频三遍，学生跟读
点评：教师要根据学情擅于灵活运用音频，不可用音频代替老师带读、范读、学生自渎。在听课过程中发现，学生根本跟不上音频的速度，即使音频听了三次，却都流于形式，教学效果并不明显。
4、助读资讯：井冈山
5、字词识记：
读一读
朱德 扁担 同志 队伍 恩泽 敌人 山高路陡 难走 争先 打仗 心疼 不料 敬爱
这个环节指名读、开火车读、带拼音读、去拼音读、抽读等方式很多样，耗时近20分钟，但是我们应该思考学生真的都会了吗？
点评：识字、写字是低年级语文教学重点，桑老师也注意到了这一点，只是桑老师在这个环节并没有教会孩子识字的方法，单凭不断机械重复读，没有在学生脑海中形成字形的影像，效果自然是不佳的。建议教师先教会学生识字方法，比如“故事识字法” “肢解字形识字法” “比较识字法” “偏旁识字法” “形声字识字法”“熟字带生字”等 ，再进行范读，学生跟读，然后把词语放入适当语境当中，让学生知其意，用其词，比如用这个词造句说话。（介于桑老师班级的孩子基础较弱，我给出的建议是让孩子们在课文中找找这个词在哪个位置，并且读一读，记住字形并初步感知词语的意思），最后再进行检测读。（检测读的时候，只要抽几个学习成绩弱的学生就可以）
6、多音字“难”的教授
7、写字
课标要求会写的字：扁 担 志 伍 师 军 战 士 （8个）
教学进行到这里的时候已经下课，所以桑老师只让学生在本子上写了一个“扁”字就结束了本节课。
点评：按照正常授课时间安排，这节课一般都是两个课时完成，第一课时识字写字，第二课时分析课文体会课文内容，所以生字教学是本节课的重点，显然桑老师没有完成这个教学任务，也没有对要写的字进行字形分析、教会写字方法、进行范写与书写指导。我给出的建议是合理安排教学时间，把写字真正落实到课堂，落实到学生。如果要写的生字不是很多，建议每个字都写一遍，如果要写的字数特别多，就给这些字进行分类，相同结构的字就可以取其中较难的一个进行重点书写指导。
总结反思：
桑老师是一个充满教学激情的老师，课堂语言幽默风趣，与学生一直处于平等互助的地位，有自己独特的教学风格魅力，谦虚好学，发展潜力很大。如果桑老师在今后的教学中能够充分备课，理清教学思路，在教学过程中再严谨一些，专业性强一些，他一定会成长为一名优秀的语文教师。而我也要在别人的优点与不足之中，学习借鉴，反思实践，找准定位，不断探索与积累，让学生真正学会，学好，体验学习乐趣。
