祖庆老师：很多体制内教师想尝试课程变现，却总担心会不会被质疑不务正业，或者没时间平衡本职工作和课程。你有哪些建议？
首先，我们要摆正教师与“挣钱”的关系，这点非常重要。对“挣钱”，我们自己要心里有数，要逻辑自洽，如果你说服不了自己，就会吞吞吐吐，拧拧巴巴，当面说这，背地做那，人格分裂，长出一种鬼鬼祟祟的气质，别人看着难受，自己也看不起自己。但如果我们知道挣钱的底层逻辑是什么，我们就会生长出一种底气，一种正气，是一种舒展的、明朗的、开阔的、迷人的气质。理直气壮，堂堂正正，光明正大，有高配得感。挣钱的底层逻辑是什么？挣钱的本质是“解决问题”，是“为他人提供价值”，是“你被他人需要”，你能被多少人需要，你就能挣到多少人的钱；你能被提供给人多大的需要，你就能挣多大的钱。“你为他人提供价值”，“你被人需要”，有什么好丢脸的？你是很尊贵的！我就想“站着把钱挣了”——我是说“挣钱”而不是“赚钱”，“挣”字，提手旁，是靠双手、靠能力，换取收益；是凭本事、凭良心，成人达己；是用专业能力“挣”得口碑挣得回报，是匹配我们职业规范的；而“赚”，是“贝”字旁，着眼在“钱”，是追着利益跑，哪怕坏了良心，丢了底线，没了节操，当一个老师有了赚学生钱、赚同行钱的想法，盯着师生的口袋，割韭菜是必然的，演戏是必然的，把职业变成牟利的手段，背离了育人本质，也丧失了教育者的良知。这种教师，我见过，我是不齿的。
第二点，“没时间”不是不能做，而是选着做。史蒂芬·科维的《高效能人士的七个习惯》买过来看一看，什么叫“重要不紧急”“紧急不重要”“重要又紧急”“不重要也不紧急”要分清。你有优先级，先守好本职：课堂不敷衍、教学不打折，而我们做的事情不是“副业”，而是“专业”，二者本来就是高度重合的，我们要让专业能力二次发光。当家长因为你的课程更懂教育，当同行因为你的分享少走弯路，没人会说你不务正业，反而会认可你把教育做宽了。不务正业的质疑，终会被专业增值打破。
第三点，你“不要一心扑在工作上”。可能你听了会觉得我在教唆你学坏，其实不然。一心扑在工作上的人，其实缺少人文素养的。教师的素养其实分为三个方面：扎实的专业素养、系统的理论知识、深厚的人文底蕴。一个一心只扑在教学的教师，他的人文底蕴一定是不健全的，遇到教育上的难题，也无法真正解决。我一直是这么认为的，一直不敢说，怕人觉得我“反动”，后来我读了著名特级教师闫学老师的《给教师的阅读建议》，她在这本书里前后三次谈这个问题，我真是忍不住隔空想跟闫老师隔空击掌：“说的太正确了呀！”你个好的职业，它是滋养你的，而不是消耗你的，如果这个职业一味地消耗你、剥夺你、榨取你、PUA你，那“咱们离婚吧！”
其实做课程变现，需要一点“敢走少有人走的路”的决心。就像王安石说的：“世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”很多老师担心质疑、怕没时间，但真正的突破，本就属于愿意迈出第一步的“有志者”——你敢直面需求、打磨专业，就能抵达别人没到过的“远境”。
今天送给所有同学一句话：人生之河，奔腾向前。我心坚定，追光而行。祝愿直播间的所有同学，实现成人达己的梦想，活出热辣滚烫的人生！
