单元首页揭示了第二单元的人文主题和语文要素，见下图：
单元导语定下人文主题：为学患无疑，疑则有进。[宋]陆九渊
语文要素定下单元学习目标：
1、阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
2、写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
下面正式进入课文：
一、教学目标：
①知识与技能：能边课文边提的问题，并批注。学习提问，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
②过程与方法：联系生活实际理解句子意思，借助问题理解课文内容。
③情感态度价值观：感悟科学技术的力量，激发热爱科学的情感。
二、教学重难点：
①重点：让学生亲身经历筛选问题的过程，重点让学生说一说如何筛选出有价值的问题。
②难点：感受科学技术带来的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣。
湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：
先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：
1、分小组整理问题清单，给问题分分类。
解析：指导学生从以下三方面归类：内容、写法、联系实际
2、下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从中受到什
么启发？从你们小组的问题清单中，筛选出对理解课文
最有帮助的问题。
答：从问题一中得到的启发：有些问题并不影响对文章的理解。因为它只是作者列举的一种新发明，暂时不知道它是什么，也可以继续阅读，因此它不影响全文理解。
从问题二中得到的启发：有些问题可以帮助我们理解课文内容。像解答出这句诗的意思后，我知道这里在形容过一种蓬勃向上的形势，既多又快。而二十世纪的科技成就，正是非常多，发展非常快，给人类带来了巨变。
从问题三中得到的启发：有些问题可以引发思考。
3、“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己的理解。
解析：可以选取生活中因为科技得到便利的例子，从吃、住、行、游、购、娱等方面来说。如自己通过网络学习、娱乐；家人则可做生意等。
三、教学过程：
1、教学导入：
教师：同学们，这一课的题目是“呼风唤雨的世纪”，大家肯定奇怪了，神仙才会呼风唤雨，世纪怎么会呢？这里是运用了比喻的手法，形容这个世纪做到了很多从前根本不可能也没有想过的事情，非常厉害。那都呼风唤雨了，这个世纪的变化该有多大呀！都有哪些变化呢？打开课本，请你认真地读一读这篇文章，注意把字音读准确，同时画出这个世纪中的发明和发现。
2、初读课文：
提问：说说课文主要讲了什么？
3、精读课文：
提问：结合所学的提问方法，边读边提问，并做好批注。
提问：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
提问：小组合作，从问题清单中，筛选出对理解课文最有帮助的问题。说一说：去掉了哪些问题？为什么去掉？保留了哪些问题？为什么保留？
4、小结：同学们，这节课我们借助问题进一步理解了课文，知道了，人们靠着科技对世界进行了那么多的改造，原来没有的，现在都有了，原来不方便的，现在方便了，所以说这是一个呼风唤雨的世纪。那当我们享受20c科技成果的同时，你应该立志为21c做点什么呢？
5、作业：你想为此做出什么发明和贡献呢？想一想，下节课分享。
