有一种错误的观点:教师对教材讲解的越明白,孩子的疑问就越少,他们对教材理解的就越深刻。因为不让他们碰到困难,学生事实上并没有学会积极的思考。少年期学生自然的精神需要是对抽象思维和不断的由具体事物向概括过渡的需要。教师详细讲解某一种现象、事件或规律性,就是不仅向学生揭示教材的实质,而且要教会学生思考,使他们也能够独立的、依靠自己的努力做出同样详细的解释。
65.让学生进行独立的脑力劳动–研究性学习法
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